曾幾何時(shí),校園墻很高,學(xué)生不能出去,北風(fēng)。教授在圍攻,老師每天都印在書本知識,學(xué)生日常驗(yàn)證與祖先已經(jīng)證明公式。他們在墻外的世界,充滿著憧憬和期待,但充滿了陌生和恐懼。
“不能那樣做!“作為校長的紹興縣職業(yè)教育中心,NiGuoXing知道與社會、企業(yè)、團(tuán)結(jié)是職業(yè)教育的生命線。但要真正做到這一點(diǎn),學(xué)生的教學(xué)理論和實(shí)踐來彼此分開,專業(yè)教師觀念落后,缺乏實(shí)踐能力,必須解決兩個(gè)問題。在黃Weixiang心,唯一的方法來解決這些問題是:“拆除這堵墻!”——
學(xué)生:在學(xué)校的教室工作,研究社會地位
進(jìn)入了紹興紡織教學(xué)職業(yè)教育中心4000多平方米的廠房,你可以看到學(xué)生們根據(jù)不同的類型的工作分為四組,每組必須遵循一個(gè)大師在機(jī)器操作技術(shù)培訓(xùn)。“沒有學(xué)校培訓(xùn)的房間,但真正的工廠。“副總統(tǒng)為教學(xué)Shuilin薛說,“為了保持學(xué)校和企業(yè)“零距離”,讓學(xué)生永遠(yuǎn)離開學(xué)校可以聯(lián)系企業(yè)的真正的工作”,廠房已經(jīng)介紹了學(xué)校近年來在學(xué)校,類的校企合作模式設(shè)置為車間、工廠、建立企業(yè)通過建立教學(xué)課堂,課堂教學(xué)和現(xiàn)場實(shí)習(xí)總體集成。目前,學(xué)校已通過招標(biāo),并介紹了紡織、機(jī)械、汽車三家工廠在校園,成為植物用于學(xué)生訓(xùn)練教學(xué)。”
在這些教學(xué)工廠、專業(yè)教師成為了技術(shù)人員的企業(yè),企業(yè)掌握成為教師指導(dǎo)、學(xué)生和學(xué)生的生產(chǎn)可以真正上市的產(chǎn)品。這樣的環(huán)境讓這個(gè)角色的“學(xué)生”和“工人”實(shí)現(xiàn)了“無縫對接”。除了教學(xué)工廠,學(xué)校也已經(jīng)形成了一個(gè)近70多家企業(yè)合作,超過120單位到學(xué)校實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的學(xué)校和企業(yè)之間。維修電工考核裝置,電工技能考核裝置,初級電工考核鑒定裝置,高級維修電工及技能培訓(xùn)考核實(shí)訓(xùn)裝置,中級維修電工技能培訓(xùn)考核裝置,群控六層仿真教學(xué)電梯模型,透明教學(xué)電梯模型,電梯教學(xué)模型,教學(xué)電梯模型,電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電梯模型,電梯維修實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電梯維修培訓(xùn)模型,家電實(shí)驗(yàn)室,家電實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,智能樓宇實(shí)訓(xùn)設(shè)備,機(jī)床電氣電路實(shí)訓(xùn)考核鑒定裝置,機(jī)床電氣電路仿真實(shí)訓(xùn)考核裝置,光機(jī)電一體化控制實(shí)訓(xùn)裝置,網(wǎng)絡(luò)型萬能銑床電氣技能實(shí)訓(xùn)智能考核裝置,網(wǎng)絡(luò)型普通車床電氣技能實(shí)訓(xùn)智能考核裝置,模擬銀行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,模擬銀行財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室,中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)臺,物業(yè)電梯培訓(xùn),家電實(shí)訓(xùn)設(shè)備,制冷制熱實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電梯模型智能建筑實(shí)訓(xùn)設(shè)備,液壓傳動(dòng)演示系統(tǒng),液壓PLC控制實(shí)驗(yàn)臺,液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺,液壓實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,氣動(dòng)液壓實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,氣動(dòng)液壓PLC實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,液壓教學(xué)設(shè)備,氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,氣動(dòng)教學(xué)設(shè)備,氣動(dòng)液壓實(shí)驗(yàn)臺,小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)室超越“商學(xué)院”、“學(xué)校”到企業(yè)也是一個(gè)偉大的創(chuàng)新在紹興縣職業(yè)教育中心和生產(chǎn)相結(jié)合。烹飪專業(yè)2012年,紹興縣職業(yè)教育中心推出了“現(xiàn)代學(xué)徒制”材料,材料,學(xué)生不僅有老師的言傳身教,每個(gè)人也崇拜一個(gè)酒店廚師一對一學(xué)習(xí)技能。他們的身份不僅是中等職業(yè)學(xué)生,但也酒店付給工資。
和烹飪行業(yè)是不同的從傳統(tǒng)的“學(xué)徒期”,學(xué)生在酒店做學(xué)徒期間,職業(yè)教育中心,老師還是會在每天上午酒店在數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生、教授和專業(yè)知識,下午基本由主廚師通常“弟子”的手,教學(xué)技能。在此期間,如果學(xué)徒和酒店雙方滿意,可以直接簽訂勞動(dòng)合同,學(xué)徒可以畢業(yè)后正式接受了酒店員工。
“《學(xué)徒》一半的時(shí)間后在“師傅帶徒弟的方式培訓(xùn)和工作,一半的時(shí)間學(xué)習(xí)必要的文化和專業(yè)理論知識,能迅速成長為職業(yè)資格證書和你的左手,右手高技能應(yīng)用型人才的專業(yè)教育資格。“校長NiGuoXing說。目前,紹興縣職業(yè)教育中心已經(jīng)準(zhǔn)備在紡織和力學(xué)兩個(gè)專業(yè)推廣“現(xiàn)代學(xué)徒制。
老師:教學(xué)“及時(shí)雨”的“支柱”的當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)
在紹興縣職業(yè)教育中心相結(jié)合的發(fā)展道路研究,教師也起到了至關(guān)重要的作用。
“教師的職業(yè)學(xué)校和公司是老師的區(qū)別在于教師職業(yè)學(xué)校不僅如果大師大師的理論”已經(jīng)成為“技術(shù)”。“NiGuoXing說,“在隊(duì)伍建設(shè)中教師和學(xué)校一直堅(jiān)持促進(jìn)校企合作建立“雙師型”教師培養(yǎng)模式,并提出了“教師培訓(xùn)”八個(gè)。”
為了促進(jìn)教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力,紹興縣職業(yè)教育中心,提出了“企業(yè)培訓(xùn)在旋轉(zhuǎn)型”、“內(nèi)部培訓(xùn)”、“教育實(shí)踐模式”文化、“進(jìn)一步提升“文化、“專家”的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)。一方面,安排專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)入車間進(jìn)行培訓(xùn)在旋轉(zhuǎn)時(shí),任正非一丁職位在企業(yè)實(shí)質(zhì)性地開展工作。另一方面,邀請專家、技術(shù)人員、行業(yè)企業(yè)大學(xué)教授等,集中時(shí)間,集體負(fù)責(zé)教師,提高教師的教學(xué)水平和技能素養(yǎng)。
此外,學(xué)校還組織了專業(yè)教師積極參與學(xué)校教學(xué)改革、課程改革、優(yōu)秀教師、骨干教師到國內(nèi)外知名高校、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育,有效促進(jìn)“雙型”教師專業(yè)發(fā)展。
和在他們的專業(yè)發(fā)展同時(shí),紹興縣職業(yè)教育中心,老師不僅局限于教學(xué)在學(xué)校玩能源。他們也走出校園,作為一個(gè)技術(shù)專家服務(wù),僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接。“學(xué)校建立了“技術(shù)服務(wù)”、“研發(fā)中心”、“大師”工作室”生產(chǎn)、教學(xué)和研究,如集成的平臺,為教師創(chuàng)造機(jī)會接觸企業(yè),發(fā)揮專業(yè)知識,并鼓勵(lì)教師加入行業(yè)協(xié)會,鼓勵(lì)、組織教師參加行業(yè)、建筑行業(yè)、職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,相互促進(jìn),平臺,通過“雙百工程專業(yè)教師到企業(yè),直接為企業(yè)解決技術(shù)問題。“NiGuoXing說。
學(xué),由紹興縣職業(yè)教育中心技術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù),教師原創(chuàng)工作室、研發(fā)中心等,僅2011年一年2300直接服務(wù)企業(yè),服務(wù)超過5500。帶來經(jīng)濟(jì)利益當(dāng)?shù)亟B興紡織印染企業(yè)數(shù)十億元。一個(gè)受益于職業(yè)教育中心教師科研服務(wù)紡織企業(yè)主說:“要啟用新設(shè)備、培訓(xùn)、300名員工,增加500萬元一年,他們的到來是一個(gè)“及時(shí)雨”!”
”2012年11月,在省教育部教學(xué)成果獎(jiǎng)第四屆浙江省職業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”在紹興縣職業(yè)教育中心”基于“校企合作”和“雙師型”教師的培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究”項(xiàng)目榮獲一等獎(jiǎng)。這個(gè)獎(jiǎng)是獨(dú)特的在職業(yè)教育領(lǐng)域在我省政府,是一個(gè)最高榮譽(yù)專業(yè)教育教學(xué)研究。
紹興縣職業(yè)教育中心一貫高度重視大學(xué)之間的合作,在多年的實(shí)踐中,總結(jié)了學(xué)校建在學(xué)校,類是設(shè)置為“車間”取得明顯成效校企合作教學(xué)模式,極大地提高學(xué)生的技能操作水平和綜合素質(zhì)。近年來,學(xué)校是依靠專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢,緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的需求,在校企合作的深度做他們的論文,建立五個(gè)生產(chǎn)平臺,實(shí)現(xiàn)六個(gè)配合企業(yè),促進(jìn)集成,實(shí)現(xiàn)深刻優(yōu)勢互補(bǔ),促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)。