“十一五”期間中國的年度必須提供2500萬個工作崗位,即使8%的增長速度一年按照GDP估算,整個社會也只能提供1200萬個工作崗位、就業(yè)缺口50%以上。與此同時,專業(yè)的技術(shù)人才緊缺,也影響了從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的過程。“目前,國內(nèi)專業(yè)教育培養(yǎng)學生現(xiàn)有技能短缺,操作更能力差、適應(yīng)能力弱、可持續(xù)發(fā)展能力等問題。“一個成員近東的分析認為,造成上述現(xiàn)象的原因,是專業(yè)課程設(shè)置的一部分從企業(yè)實際需要,結(jié)合專業(yè)課程師資力量不足,職業(yè)教育的社會認可的低,社會地位低下。
“企業(yè)是最大的技術(shù)人員,專業(yè)教育的發(fā)展還必須依靠需求方企業(yè)資源投入狀況與實踐。“一個成員近東的說,現(xiàn)在部分職業(yè)資格認證還不完善,在行業(yè)標桿企業(yè)應(yīng)積極參與職業(yè)資格認證標準修訂和發(fā)展,提高科學的完善性認證標準;另一方面,通過電工電子設(shè)備,電工電子技能實訓(xùn)設(shè)備,通用電工電子實驗室,企業(yè)應(yīng)積極參與職業(yè)教育的課程設(shè)置、教學材料設(shè)計和編碼,并且跟隨郵政企業(yè)技術(shù)水平、經(jīng)營實踐中,職業(yè)教育實踐提升標準。