在數(shù)字化浪潮中，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦職業(yè)教育“五金”新基建，通過構(gòu)建“課程知識(shí)圖譜—專業(yè)知識(shí)圖譜—專業(yè)群知識(shí)圖譜”三級(jí)體系，探索出一條“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、生態(tài)協(xié)同”的職業(yè)教育改革新路徑，推動(dòng)課程建設(shè)與專業(yè)群發(fā)展同頻共振。山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托自主研發(fā)的“山電教育大模型”，打造了產(chǎn)教深度融合、教學(xué)精準(zhǔn)賦能的智慧教育新模式，為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了鮮活案例。
職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，核心在于課程與專業(yè)的系統(tǒng)性革新。山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“五金”新基建中的“金課”建設(shè)為突破口，構(gòu)建了覆蓋課程、專業(yè)、專業(yè)群的三級(jí)知識(shí)圖譜體系。知識(shí)圖譜以結(jié)構(gòu)化、可視化的形式串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，為教學(xué)中的知識(shí)割裂難題提供了破局之鑰。山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院將數(shù)字安全專業(yè)群作為試點(diǎn)，整合教材、課件、行業(yè)案例等資源，通過自然語言處理技術(shù)提取知識(shí)點(diǎn)及關(guān)聯(lián)關(guān)系，率先在全校構(gòu)建了覆蓋多層次的圖譜體系。
在課程層面，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字安全專業(yè)群整合“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范”“路由與交換基礎(chǔ)”等核心課程資源，拆解教材、教案、行業(yè)案例，提取逾2000個(gè)知識(shí)點(diǎn)，厘清“基礎(chǔ)理論—技術(shù)應(yīng)用—實(shí)踐創(chuàng)新”的邏輯脈絡(luò)。例如，“Web安全與滲透測(cè)試”課程將“滲透測(cè)試”“漏洞修復(fù)”等知識(shí)點(diǎn)與真實(shí)攻防案例動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，輔以3D仿真實(shí)驗(yàn)、微課視頻，并標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系與難度等級(jí)，幫助學(xué)生構(gòu)建“學(xué)—練—用”一體化的知識(shí)框架。教師基于圖譜動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則通過可視化界面直觀掌握知識(shí)體系，學(xué)習(xí)效率顯著提升。
在專業(yè)層面，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院打破單課程壁壘，打通數(shù)字安全專業(yè)群內(nèi)8門核心課程的知識(shí)圖譜，形成跨課程的“網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”。通過分析知識(shí)點(diǎn)間的依賴關(guān)系，明確專業(yè)能力培養(yǎng)路徑。例如，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”作為多門課程的先修核心課程，配套開發(fā)階梯式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生從理論認(rèn)知到實(shí)戰(zhàn)能力的遞進(jìn)提升。同時(shí)，圖譜動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與崗位能力模型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與華為、浪潮等企業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，培養(yǎng)既懂得安全技術(shù)又具備跨界思維的復(fù)合型人才。
在專業(yè)群層面，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)等關(guān)聯(lián)專業(yè)，構(gòu)建“數(shù)字安全+”交叉知識(shí)圖譜，嵌入網(wǎng)絡(luò)切片技術(shù)、安全態(tài)勢(shì)感知等技術(shù)，設(shè)計(jì)跨專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，形成跨學(xué)科專業(yè)群知識(shí)圖譜。圖譜以數(shù)字安全為核心，縱向貫通“基礎(chǔ)技術(shù)—行業(yè)應(yīng)用—服務(wù)創(chuàng)新”三層能力體系，橫向覆蓋“網(wǎng)絡(luò)安全滲透測(cè)試工程師”“安全運(yùn)維工程師”等6類崗位能力模型，同步開發(fā)“信創(chuàng)+思政”案例庫，如“國產(chǎn)芯片技術(shù)突圍”“北斗導(dǎo)航安全協(xié)議”等，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)報(bào)國意識(shí)。通過圖譜的全局化視角，優(yōu)化專業(yè)群課程結(jié)構(gòu)，淘汰20%的陳舊內(nèi)容，新增“AI（人工智能）安全”“低空安全”等前沿模塊，推動(dòng)專業(yè)群與新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)同頻發(fā)展。
知識(shí)圖譜的落地離不開智能技術(shù)的支撐。山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于國產(chǎn)化算力平臺(tái)，自主研發(fā)了教育垂直領(lǐng)域大模型——“山電教育大模型”，其以三大核心能力重塑教學(xué)形態(tài)。一是智能問答與導(dǎo)學(xué)。模型深度對(duì)接知識(shí)圖譜，可實(shí)時(shí)解析學(xué)生問題。例如，當(dāng)學(xué)生提出“如何設(shè)計(jì)雙因子認(rèn)證系統(tǒng)”時(shí)，AI助教不僅提供技術(shù)原理說明，還推薦相關(guān)微課、開源項(xiàng)目及企業(yè)案例，形成“問題牽引—知識(shí)溯源—實(shí)踐驗(yàn)證”的閉環(huán)學(xué)習(xí)鏈。二是個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦。系統(tǒng)通過采集學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)生成“學(xué)習(xí)畫像”，為薄弱知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃強(qiáng)化路徑。例如，在“網(wǎng)絡(luò)空間安全法律法規(guī)”課程中，針對(duì)法律基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，系統(tǒng)自動(dòng)推薦“法規(guī)解讀—案例剖析—模擬法庭”三步學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)效率提升30%。三是教學(xué)資源智能生成。借助大模型的AIGC（人工智能生成內(nèi)容）能力，教師可快速生成視頻腳本、3D動(dòng)畫及虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。利用AI數(shù)字人技術(shù)，將教師授課視頻自動(dòng)切分為知識(shí)點(diǎn)片段，并與圖譜節(jié)點(diǎn)精準(zhǔn)匹配，資源制作效率提升70%。
山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院用實(shí)踐證明，知識(shí)圖譜與AI技術(shù)的深度融合，不僅能破解傳統(tǒng)職業(yè)教育的痛點(diǎn)，更能催生產(chǎn)教融合的新生態(tài)，推動(dòng)職業(yè)教育加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字安全專業(yè)群學(xué)生近年來獲得金磚國家職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)國際金牌1枚，獲國家級(jí)別職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、省級(jí)及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)，畢業(yè)生成為區(qū)域網(wǎng)絡(luò)安全的中堅(jiān)力量。
未來，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步拓展知識(shí)圖譜在“崗課賽證”融通、終身學(xué)習(xí)體系中的應(yīng)用，繼續(xù)深化三級(jí)知識(shí)圖譜體系建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的深度融合，探索“人工智能+職業(yè)教育”的更多可能性。
（孟春艷 陳雙 許書君 朱新亮）信息來源: 《中國教育報(bào)》2025年6月6日11版
