淺談軟件人才實訓室建設
第一章 軟件人才實訓基地概述
根據(jù)《加快構(gòu)建“一谷兩園”軟件產(chǎn)業(yè)空間布局，高標準建設中國軟件名城的意見》，市委市政府正大力推進軟件產(chǎn)業(yè)載體建設，大力推進軟件與新興產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，大力推進軟件產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力建設，大力推進軟件產(chǎn)業(yè)公共服務功能提升，大力推進“智慧”、電子商務等軟件應用工程，大力推進大企業(yè)培育戰(zhàn)略。
市委市政府在《關于以打造“一谷兩園”軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)為重點高標準建設中國軟件名城的意見》中明確指出，要加強軟件人才引進與培育，提升軟件產(chǎn)業(yè)競爭能力。通過5至10年的努力，把真正建設成為軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模領先、自主創(chuàng)新能力強、軟件名企名牌多、軟件人才密集的中國軟件名城，跨入世界軟件名城行列。
在此背景下，學院擬以軟件實訓基地建設為核心，依托地區(qū)眾多高校，成立二級軟件學院，打造國際化的軟件人才培訓管理教育中心。
1.1 實訓基地建設必要性分析
（一）是高標準建設中國軟件名城，向世界軟件名城邁進的重要舉措
軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到了國家的高度重視，《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》強調(diào)要“加強信息服務，提升軟件開發(fā)應用水平，發(fā)展信息系統(tǒng)集成服務、互聯(lián)網(wǎng)增值服務、信息安全服務和數(shù)字內(nèi)容服務，發(fā)展地理信息產(chǎn)業(yè)。”《國家中長期科技規(guī)劃》將突破大型軟件、基礎軟件等作為重要內(nèi)容，市委市政府也制定了宏偉的戰(zhàn)略目標，以科學發(fā)展觀為指導，充分發(fā)揮首個中國軟件名城的品牌效應，重點打造以中國（）軟件谷為核心、以軟件園和江蘇軟件園為兩翼的軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，提升軟件產(chǎn)業(yè)集聚能力；加強扶持龍頭骨干軟件企業(yè)，提升自主品牌影響力；加強專業(yè)服務平臺建設，提升軟件人才創(chuàng)業(yè)、軟件企業(yè)孵化能力；加強軟件人才引進與培育，提升軟件產(chǎn)業(yè)競爭能力；加強機制體制創(chuàng)新，提升軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力。通過5至10年的努力，把真正建設成為軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模領先、自主創(chuàng)新能力強、軟件名企名牌多、軟件人才密集的中國軟件名城，跨入世界軟件名城行列�！缎畔a(chǎn)業(yè)“十二五規(guī)劃”》也將“壯大軟件產(chǎn)業(yè)”作為發(fā)展核心基礎產(chǎn)業(yè)的主要任務，并明確提出“加快建設和發(fā)展示范性軟件學院和示范性軟件職業(yè)技術學院”。積極開展軟件學院建設工作，培養(yǎng)高素質(zhì)軟件技術人才，是貫徹落實國家大力推動信息化發(fā)展的重要舉措。
（二）是軟件行業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合理，需求缺口巨大
軟件業(yè)需要的不僅僅是高校培養(yǎng)成的高級人才，同樣更需要從事基礎開發(fā)的程序設計員作為智力基礎。軟件產(chǎn)業(yè) 健康、快速發(fā)展所需要三類人才：既懂技術又懂管理的高級軟件人才，系統(tǒng)分析及設計人員和熟練的程序員。然而我國這三類由高到低的人才結(jié)構(gòu)并未呈金字塔形。相對的，我國的軟件人才結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)橄欖形分布，嚴重缺少高級管理者和基礎程序員。因此必須多發(fā)展普通程序員作為“軟件藍領”充實這個塔基，才能形成合理的軟件人才結(jié)構(gòu)。 同時，也只有量產(chǎn)更多的普通程序員，才能發(fā)展出更多、更優(yōu)質(zhì)的高級管理人員。
近年來，市軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，軟件業(yè)務收入與北京、深圳、上海等城市同處全國“第一方陣”，去年9月被工信部授予首個“中國軟件名城”稱號。2010年1—10月，市實現(xiàn)軟件業(yè)務收入1184億元，同比增長51.9%，增幅居全國城市前列；新增軟件企業(yè)416家，其中新引進企業(yè)101家，新增產(chǎn)業(yè)建筑面積105.6萬平方米，新增從業(yè)人員4.3萬人。
據(jù)軟件谷初步估算，要實現(xiàn)2015年2千億的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，需直接相關從業(yè)人員35萬人，現(xiàn)有從業(yè)人員僅8萬人，今后三年至少需要培養(yǎng)5萬名熟練的從業(yè)者，目前的培養(yǎng)能力僅為每年1萬人，加上引進人員也不足每年1.5萬人，可以說大量培養(yǎng)軟件人才，培訓軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員已成為發(fā)展軟件業(yè)的一個極其重要的因素。
而據(jù)日報報道，目前全市軟件人才總量不足30萬，但隨著市軟件產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，到2015年，市的軟件人才應達到80—100萬。這意味著未來5年，軟件人才的缺口至少達到50萬，這當中人才需求缺口最大的就是普通程序員群體，軟件人才引進和培養(yǎng)的任務十分艱巨。
（三）是學校推動深化軟件人才教育體系改革的迫切要求
面對市場更高、更多樣化的需求，原有的教育體制顯然力不從心。今年年初，東南沿海出現(xiàn)“用工荒”，與近幾年高校畢業(yè)生“就業(yè)難”形成鮮明對比。幾年前，一家世界知名的網(wǎng)絡公司在合肥的分部要招聘150名軟件工程師，結(jié)果費盡九牛二虎之力，只招到30多人。公司總部覺得很費解，因為合肥市高校云集，幾乎所有大學都有計算機類的專業(yè)。這證明，高校的人才培養(yǎng)和市場需求之間還存在著很大差距，一方面是不少畢業(yè)生找不到工作，一方面卻是企業(yè)招不到合適的人才。從一個側(cè)面反映出學校培養(yǎng)出來的大學生們，并不完全符合社會的需求，教育結(jié)果與企業(yè)需求之間出現(xiàn)了脫節(jié)，如果辦學不對路，不轉(zhuǎn)變觀念，按照傳統(tǒng)的模式，就培養(yǎng)不出符合企業(yè)需求的人才。軟件學院突出以技術應用能力為核心，依據(jù)市場需求，著重培養(yǎng)“高層次、實用型、復合型、國際化”的軟件人才，辦學方式靈活，在教材、教師隊伍、學生實習等方面實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的互動。專業(yè)設置由單一性向多樣性發(fā)展并不斷細化，密切與企業(yè)的合作，實行校企合作，工學結(jié)合及“雙證式”培養(yǎng)模式，確保企業(yè)對員工素質(zhì)的要求在人才培養(yǎng)過程中就得到了充分體現(xiàn)，為企業(yè)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需的實用型人才。學院是唯一一所由市政府投資興辦的技工院校，每年各級政府均投入大量資金用于學院建設，學院的畢業(yè)生全部在本地就業(yè)。學院原有長線專業(yè)主要是培養(yǎng)企業(yè)急需的二產(chǎn)類機械、電子、電工、數(shù)控類人才，隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型、提升，已將專業(yè)重心向現(xiàn)代信息業(yè)、服務業(yè)轉(zhuǎn)移。軟件學院將面向地方軟件業(yè)，特別是入駐“一谷兩園”的各類企業(yè)提供人才培養(yǎng)服務。
（四）基地與IT企業(yè)聯(lián)合，搭建校企橋梁
為了保證學生所學知識具有時效性、領先性，基地應在充分發(fā)揮學院現(xiàn)有的人力物力資源的基礎上,與IT企業(yè)聯(lián)合,讓IT企業(yè)進入到人才培養(yǎng)的前端，利用企業(yè)資源及前瞻性，讓學生有機會深入接觸企業(yè)技術需求,提高實際應用水平。同時,聘請一些一流IT產(chǎn)業(yè)的專家、高級來校授課,保證教學內(nèi)容與IT技術的發(fā)展同步。學生的知識體系、教師的教學方式應符合國際最新的計算機知識發(fā)展趨勢的需求,讓學生及時了解學科前沿應用信息并掌握高新技術,學生的認知內(nèi)容始終與世界計算機資訊保持一致。
1.2 實訓基地建設的可行性分析
（一） 符合市構(gòu)建“一谷兩園”軟件產(chǎn)業(yè)空間布局
市委市政府制定了宏偉的戰(zhàn)略目標，以科學發(fā)展觀為指導，充分發(fā)揮首個中國軟件名城的品牌效應，重點打造以中國（）軟件谷為核心、以軟件園和江蘇軟件園為兩翼的軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，提升軟件產(chǎn)業(yè)集聚能力；加強扶持龍頭骨干軟件企業(yè)，提升自主品牌影響力；加強專業(yè)服務平臺建設，提升軟件人才創(chuàng)業(yè)、軟件企業(yè)孵化能力；加強軟件人才引進與培育，提升軟件產(chǎn)業(yè)競爭能力；加強機制體制創(chuàng)新，提升軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力。通過5至10年的努力，把真正建設成為軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模領先、自主創(chuàng)新能力強、軟件名企名牌多、軟件人才密集的中國軟件名城，跨入世界軟件名城行列。此次軟件人才實訓基地的建設響應了軟件名城的號召，符合軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。
（二） 學院辦學能力與實訓基地建設目標的切合
學院地處仙林大學城，周邊高校云集，教育、科技、人才資源豐富大學城包括大學、師范大學、財經(jīng)大學、郵電大學和中醫(yī)藥大學在內(nèi)的12所高校、4所中小學和14萬多在校生，約占全省在校大學生總數(shù)的8%。駐區(qū)院校中有“985工程”院校1所（大學）、“211工程”院校2所（大學、師范大學）、本科院校8所，兩院院士34名、國家級重點實驗室7個，地區(qū)教育、科技、人才資源豐富，是全省高教資源最為集聚和科教優(yōu)勢最為突出的區(qū)域。在大學城內(nèi)建設軟件學院，可以充分利用和整合教育資源。特別是地處“一谷兩園”的中心地帶，毗鄰“一谷兩園”中的江蘇軟件園，通過繞越高速、寧丹路—丹陽大道前往中國（）軟件谷、軟件園車程均在1小時以內(nèi)。
學院人才培養(yǎng)的定位為，培養(yǎng)社會急需的技能型或知識技能型人才，尤其注重實際應用能力的培養(yǎng)，各專業(yè)教學要求理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的比例必須達到1:1，因此畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，提前一年被搶用一空，就業(yè)率常年保持在100%。計算機系現(xiàn)有專職教師30余人，兼職教師20余人。教師中具有中、高級職稱及本科學歷的占100%，“雙師型”教師占60%。除進行學制教育外，利用學院優(yōu)質(zhì)師資和教學資源，以校企合作為紐帶，以合作共贏為目標，面向企事業(yè)單位、部隊及大專院校常年開展軟件、計算機操作與網(wǎng)絡管理等多個工種的中、高級及、高級的培訓。在軟件人才的培訓上，中國更需要的是復合型軟件人才，既非單純的計算機科學家，也非純粹的“技術藍領”。結(jié)合學院的培訓優(yōu)勢，打造新型的軟件學院是一種可行之路。
1.3 實訓基地的建設指導思想
（一） 基地的培養(yǎng)目標
軟件人才公共培訓基地（軟件學院）將主動適應軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)對軟件人才的人才規(guī)格、人才素質(zhì)、人才數(shù)量的需求,來確定培養(yǎng)目標。在課程設置上突出基礎性、實用性,使教學內(nèi)容既涵蓋軟件開發(fā)的相關技術知識,又符合學生智力水平與知識結(jié)構(gòu)的客觀實際;在知識的教學設計上要強調(diào)滲透性、實踐性,注重各科知識的橫向聯(lián)系,學以致用,注重學生動手實踐和解決實際問題能力的培養(yǎng)。
（二） 基地將充分發(fā)揮軟件企業(yè)的指導作用
在軟件人才的培養(yǎng)過程中,既應吸收國外軟件人才的先進培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法,更應充分發(fā)揮軟件企業(yè)在軟件人才培養(yǎng)中的積極作用。行業(yè)內(nèi)的軟件企業(yè),處在軟件開發(fā)的第一線,不僅對軟件產(chǎn)品的市場需求有最具體的了解,而且對軟件人才應具備的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等各方面素質(zhì)最有發(fā)言權(quán)。同他們一起制訂教育計劃,將使軟件人才的培養(yǎng)更能適應軟件業(yè)的發(fā)展。
（三） 基地將與IT企業(yè)聯(lián)合
為了保證學生所學知識具有時效性、領先性，基地應在充分發(fā)揮學院現(xiàn)有的人力物力資源的基礎上,與IT企業(yè)聯(lián)合,安排學生到一些IT企業(yè)進行實習,讓學生有機會參與實際項目的開發(fā)和管理,提高實際應用水平。同時,聘請一些IT產(chǎn)業(yè)的專家、高級來校授課,保證教學內(nèi)容與IT技術的發(fā)展同步。學生的知識體系、教師的教學方式應符合國際最新的計算機知識發(fā)展趨勢的需求,讓學生及時了解學科前沿應用信息并掌握高新技術,學生的認知內(nèi)容始終與世界計算機資訊保持一致。
（四） 基地將緊跟信息化進程適時調(diào)整課程設置
要培養(yǎng)出符合業(yè)界需求的軟件人才,首先必須要搞好計算機學科的課程設置。重新規(guī)劃專業(yè)課程體系,探索并實驗將國內(nèi)外著名IT廠商的權(quán)威認證培訓融入學校教育,重新設置一套適合中國軟件業(yè)發(fā)展、與國際接軌的專業(yè)課程體系。由于計算機技術的快速發(fā)展,學校的課程設置每年都應根據(jù)市場發(fā)展的需要作一定的調(diào)整,以學生實用技能的培育為根本,以軟件人才培育為目標,緊跟信息化的進程,適合計算機知識日新月異的發(fā)展,適應市場的需要。
（五） 基地將注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
計算機軟件培養(yǎng)的人才其特點決定了學習不僅僅停留在知識的掌握上,更重要的是運用知識和能力進行創(chuàng)造性的實踐。根本目標是使學生具有創(chuàng)造性的應用能力。傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學模式,培養(yǎng)不出掌握熟練技能技巧面向市場的軟件人才。為此,基地將改革傳統(tǒng)的教學模式,以學生為中心,以能力為本位,改變課堂教學方法,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,鼓勵大膽求異。通過改革,帶動和影響學生去創(chuàng)造、去想像、去獨立思考。同時,讓學生從課本中適度的解放出來,要求學生積極參加實踐,接觸實際問題,在實踐中獲取知識。只有這樣 ,才能在學好理論的基礎上,更好的培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。