創(chuàng)客背景
1.1、什么是創(chuàng)客創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“Maker”，指的是將自己的創(chuàng)新想法變?yōu)閷嶋H產品的一群人。他們勇于創(chuàng)新、自己動手、主動學習的精神正是學生所需要的。近些年創(chuàng)客教育在我國興起，目標是在非正式學習中激發(fā)學生的主動學習性。為學生提供更多的機會發(fā)展信心、創(chuàng)造力，憑借他們對科學、技術、工程、數(shù)學、藝術的興趣進行發(fā)明創(chuàng)造。
1.2、創(chuàng)客政策支持
| 法律法規(guī)名稱 | 時間 | 頒發(fā)部門 | 主要內容 |
| 《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》 | 2015.5 | 國務院 | 全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。 |
| 《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》 | 2015.6 | 國務院 | 把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質教育納入國民教育體系，實現(xiàn)全社會創(chuàng)業(yè)教育和培訓制度化、體系化。 |
| 《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》 | 2015.7 | 國務院 | 積極發(fā)展創(chuàng)客空間，充分發(fā)揮互聯(lián)網開放創(chuàng)新優(yōu)勢，調動社會全力量，支持創(chuàng)新工場、創(chuàng)客空間、社會實驗室、智慧小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等新型眾創(chuàng)空間。 |
| 《關于十三五期間全面深入推進教育信息化的指導意見（征求意見稿）》 | 2015.9 | 教育部 | 有效利用信息技術推進“眾創(chuàng)空間”建設，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。 |
| 《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的通知》 | 2015.12 | 教育部 | 加快推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革并要求從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程 |
| 《關于加快眾創(chuàng)空間發(fā)展服務實體經濟轉型升級的指導意見》 | 2016.2 | 國務院 | 鼓勵科研院所、高校圍繞優(yōu)勢專業(yè)領域建設眾創(chuàng)空間。 |
| 《教育部教育裝備研究于發(fā)展中心2016年工作要點》 | 2016.3 | 教育部教育裝備研究與發(fā)展中心 | 加強創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究。貫徹“雙創(chuàng)”要求，為創(chuàng)客教育、“Steam”教育提供裝備支持。 |
| 《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》 | 2016.4 | 國務院 | 加快構建眾創(chuàng)空間；降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻；鼓勵科技人員和大學生創(chuàng)業(yè)；加強財政資金引導，并明確指出到2020年，形成一大批有效滿足大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、具有較強專業(yè)化服務能力的眾創(chuàng)空間。 |
| 《教育信息化“十三五”規(guī)劃》 | 2016.6 | 教育部 | 有條件的地區(qū)要積極探索信息技術在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能 |
1.3、創(chuàng)客空間的建設意義
時代列車轉入一個新的軌道，“零距離”、“去中心化”、“分步式”的互聯(lián)網思維把我們帶進一個充滿生機與挑戰(zhàn)的人人時代，一個人人創(chuàng)客的時代。“創(chuàng)客教育”也在教育教學改革中時常被人們提及，如何開展創(chuàng)客教育和完成創(chuàng)客平臺的建設成為教育工作者熱議的話題。創(chuàng)客運動與教育的融合，正在慢慢改變傳統(tǒng)的教育理念、模式與方法。
其一，創(chuàng)客教育的核心是創(chuàng)新。對于學校而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識的應用，而是要實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的體系建設，讓創(chuàng)新教育落到實處，它既是學生個性發(fā)展的內在需求，也是時代發(fā)展的大勢所趨。我們所倡導的創(chuàng)客教育，是培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創(chuàng)作能力等。
其二，作為創(chuàng)客教育的平臺，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客的同學們創(chuàng)新應用的實現(xiàn)提供有力的幫助和支持，而不是簡單完成一個專業(yè)人才的培訓。同時，我們還強調創(chuàng)客們的團隊合作，在交流中進行智慧的碰撞，得到大家的智慧結晶最終變成創(chuàng)新的理論成果，然后在創(chuàng)客空間里各個功能區(qū)技術支持下，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。
開展創(chuàng)客教育的目的是提高學生的動手能力，所以需要的硬件、軟件資源比較多，對于創(chuàng)客教室是有特定的要求。創(chuàng)客教育在教學形式上采用翻轉課堂的形式可以提高學生的學習興趣。創(chuàng)客教育包含STEM（科學、技術、電子、數(shù)學）的學科整合。