教材是教育教學(xué)的關(guān)鍵要素、立德樹人的基本載體。近日，全國教材工作會議暨首屆全國教材建設(shè)獎表彰會召開，充分體現(xiàn)了黨和國家對教材建設(shè)的重視。會議強調(diào)要以促進學(xué)生全面發(fā)展、增強綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以全面提高教材質(zhì)量為重點，打造更多培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時代要求的精品教材，為新時期教材建設(shè)指明了方向。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長眭碧霞教授作了大會發(fā)言，反映了大會對職業(yè)教育教材建設(shè)要強化類型教育特點、對接國家發(fā)展戰(zhàn)略的殷切期望，令人倍感鼓舞。
一是堅持高站位，對接國家發(fā)展戰(zhàn)略。
前不久，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，將“職業(yè)教育供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的作用顯著增強”列為我國2035年現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要目標(biāo)之一。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。職業(yè)院校教材要深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材，圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，優(yōu)先發(fā)展先進制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)教材，加快建設(shè)學(xué)前、護理、康養(yǎng)、家政等人才緊缺專業(yè)教材，改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等傳統(tǒng)專業(yè)教材，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的高質(zhì)量專業(yè)教材體系，努力成為中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
二是聚焦高質(zhì)量，突出類型教育特點。
職業(yè)教育與普通教育是不同的教育類型，但具有同等重要地位。辦好職業(yè)教育，要強調(diào)類型教育的產(chǎn)教融合特征，促進職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)的科技發(fā)展趨勢等先進元素融入專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)過程，通過產(chǎn)教融合來深化教師、教材、教法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育教材建設(shè)要根據(jù)類型教育特點，依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，對接行業(yè)企業(yè)需求，精心選取教學(xué)內(nèi)容，采用情境化教學(xué)、項目化教學(xué)、模塊化教學(xué)等方式，重構(gòu)知識與技能教育的組織形式。要緊跟職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新需求，組建校企雙元合作教材建設(shè)團隊，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時引入新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，著力解決好教材建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)等問題。要對接國際先進教育理念，將知識、能力和正確價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，體現(xiàn)教育教學(xué)改革的先進理念，注重以真實生產(chǎn)項目、典型工作任務(wù)、案例等為載體組織教學(xué)單元。在加強教材建設(shè)的同時，還要注重通過教材建設(shè)促進技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革，完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實踐能力。要對接新型專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、典型生產(chǎn)案例及時納入教材，把職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的先進標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，以高質(zhì)量教材為抓手促進教學(xué)內(nèi)涵提升，助力職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。
三是增強適應(yīng)性，建設(shè)新形態(tài)職業(yè)教育教材。
職業(yè)教育教材建設(shè)服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，首先，要在研究教育規(guī)律、產(chǎn)業(yè)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律基礎(chǔ)上，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強化行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，探索校企共同開發(fā)活頁式教材和工作手冊式教材的有效機制。其次，要拓展教材的靈活性和共享性，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息技術(shù)為手段，推動傳統(tǒng)教材的數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建“紙質(zhì)教材”“數(shù)字資源”“在線開放課程”“數(shù)字課程”四維一體的教學(xué)資源體系，為師生提供隨時隨地、線上線下的泛在化、智能化教學(xué)服務(wù)。再其次，要堅持系統(tǒng)觀念，推動不同層次專業(yè)教材有機銜接，體現(xiàn)職業(yè)中等教育的基礎(chǔ)地位、職業(yè)高等教育的主體作用、職業(yè)本科教育的引領(lǐng)價值。新形態(tài)職業(yè)教育教材建設(shè)是職業(yè)教育增強適應(yīng)性的新任務(wù)新探索，是職業(yè)教育提高核心競爭力的重要體現(xiàn)，要圍繞職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與教材改革，吸引更多優(yōu)秀人才參與新形態(tài)職業(yè)教育教材建設(shè)，成為構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量教材體系的關(guān)鍵要素，服務(wù)技能型社會建設(shè)，助力更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路。
作者：馬樹超
來源：中國教育報