改進(jìn)《預(yù)算會計(jì)》實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的有效途徑
2013-06-26 10:21《預(yù)算會計(jì)》實(shí)驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)圍繞應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，建立以課程實(shí)驗(yàn)與教學(xué)基地實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)體制。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)及手工操作與上機(jī)操作的結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用知識的能力，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。這樣，才能不斷向社會輸送適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)的人才。鑒于此，應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)行《預(yù)算會計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，筆者主張從以下幾方面入手：
(一)轉(zhuǎn)變觀念、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化以素質(zhì)、能力為本的辦學(xué)理念
預(yù)算會計(jì)和其他的會計(jì)(如企業(yè)會計(jì))一樣是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者必需同等重視、有機(jī)銜接，才能最終提高教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變多年來在教學(xué)中一貫存在的重理論教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，提高對模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識。1.應(yīng)把模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)與正常上課的課時(shí)一視同仁，這樣才能提高教師的積極性，增強(qiáng)責(zé)任感，也才能激發(fā)教師加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段及教材建設(shè)等的相關(guān)研究。2.把模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在畢業(yè)前的第七學(xué)期，這樣學(xué)生沒有就業(yè)壓力，能夠一心一意完成模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期效果。
(二)加強(qiáng)《預(yù)算會計(jì)》實(shí)驗(yàn)性教材的建設(shè)，完善、豐富實(shí)驗(yàn)教材
財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備模擬實(shí)驗(yàn)教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著非常重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件。實(shí)驗(yàn)教材是否完整、系統(tǒng)、新穎將直接體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果。為彌補(bǔ)目前模擬實(shí)驗(yàn)教材的不足，編寫質(zhì)量高、內(nèi)容完整、新穎、操作性強(qiáng)、貼近實(shí)際工作的實(shí)驗(yàn)教材，主要應(yīng)從兩方面入手：1.在編寫實(shí)驗(yàn)性教材時(shí)，不用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，而是直接給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生所需要的原始憑證，讓學(xué)生通過對原始憑證的分析來填制記賬憑證，使學(xué)生扔掉理論學(xué)習(xí)中根據(jù)文字描述業(yè)務(wù)編制會計(jì)分錄的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論到實(shí)踐、從原始憑證到記賬憑證填制的實(shí)際記賬的能力，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)務(wù)的差別，真正實(shí)現(xiàn)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)與社會實(shí)際工作的零距離接觸；2.應(yīng)拓寬預(yù)算會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的范圍，組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到行政、事業(yè)單位實(shí)地調(diào)研、搜集資料，與從事實(shí)際工作的會計(jì)實(shí)務(wù)工作者共同編寫實(shí)踐教材，并根據(jù)最新行政、事業(yè)單位及財(cái)政總總預(yù)算會計(jì)制度和新稅制的要求，及時(shí)把財(cái)稅改革的內(nèi)容編寫進(jìn)去，從而解決“教材永遠(yuǎn)落后于實(shí)際變化”的尷尬處境，使學(xué)生接受到最新的知識，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，提高實(shí)際工作的能力，真正使學(xué)生畢業(yè)后能達(dá)到“畢業(yè)就上崗”的水平。
(三)加大《預(yù)算會計(jì)》模擬實(shí)驗(yàn)的廣度和深度，提高模擬實(shí)驗(yàn)的層次
目前，社會對報(bào)賬型會計(jì)人才的需求日趨飽和，而迫切需要能參與預(yù)測、決策，進(jìn)行分析和控制等的會計(jì)人才，需要既精通會計(jì)又熟悉計(jì)算機(jī)，還能從事審計(jì)的人才。因此，應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和要求，需加大會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的廣度和深度。在保證預(yù)算會計(jì)記賬、核算模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加預(yù)算會計(jì)管理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如在學(xué)生完成模擬記賬、核算實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求其進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，從而進(jìn)一步作出財(cái)務(wù)決策。另外，可利用實(shí)驗(yàn)的資料及實(shí)驗(yàn)作業(yè)進(jìn)行審計(jì)模擬實(shí)習(xí)，寫出審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)報(bào)告，這樣既培養(yǎng)了會計(jì)管理型的人才，又培養(yǎng)了審計(jì)人才。
(四)按照會計(jì)職業(yè)崗位的要求開展模擬實(shí)驗(yàn)性教學(xué)
按職業(yè)崗位的要求開展模擬實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，應(yīng)從以下幾方面入手：
1.實(shí)習(xí)環(huán)境模擬化。我院在財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組在室內(nèi)的布置上按一般的財(cái)務(wù)工作設(shè)置相應(yīng)職能崗位，包含出納、制單、審核、記賬及主管等，象征性地組成一個(gè)財(cái)務(wù)組，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)驗(yàn)操作，并實(shí)行崗位輪換制度。在這種仿真模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手，填制原始憑證、編制記賬憑證、登記各種賬簿、編制會計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，仿佛置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門一樣。這既解決了學(xué)生對這些工作崗位的模糊認(rèn)識，又讓學(xué)生熟練掌握了這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對會計(jì)工作的全貌有了清晰、直觀的了解，加深了對會計(jì)基礎(chǔ)理論和會計(jì)實(shí)際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。既學(xué)到業(yè)務(wù)知識，又體會了會計(jì)崗位之間的分工協(xié)作，相互監(jiān)督，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)并解決具體問題的能力。
2.實(shí)習(xí)道具逼真化。在各個(gè)不同崗位上，按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會計(jì)道具，從算盤、練功鈔、借支單、支付證明單據(jù)、記賬憑證、轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)到分類賬和總賬的賬簿以及全套會計(jì)科目章，使學(xué)生直接接觸實(shí)物，親自操作，從而獲得履行職責(zé)的感受。
3.手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行。目前財(cái)政部已明文普及會計(jì)電算化，很多企事業(yè)單位的手工與電算化操作也已合二為一，因此我院在每一崗位上除手工記賬及配備手工道具外，還將會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)性教學(xué)作為會計(jì)崗位的一項(xiàng)重要內(nèi)容來實(shí)行。即要求學(xué)生根據(jù)手工操作環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所提供的原始數(shù)據(jù)，在指定的通用財(cái)務(wù)軟件(如用友、金蝶)環(huán)境下，上機(jī)操作，完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)生成和打印報(bào)表等全部會計(jì)電算化工作。通過該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)會計(jì)信息系統(tǒng)的基本流程，感知手工會計(jì)與電算化會計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用通用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)處理，掌握記賬和報(bào)表輸出等基本的操作技巧，并進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析和處理。通過電算化模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠熟練地操作會計(jì)軟件，成為名副其實(shí)的現(xiàn)代會計(jì)人才。
(五)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，充分利用好目前建立的實(shí)踐基地
對校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的預(yù)算會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。而校外實(shí)踐基地建設(shè)，目前我院已與各行政事業(yè)單位(如財(cái)政局、稅務(wù)局、柳鋼等)建立長期的實(shí)踐合作關(guān)系，但目前尚沒有很好地利用起來。為了充分利用好所建立的實(shí)踐基地，給師生提供較好的校外實(shí)習(xí)條件，筆者建議以后定期輪流委派師生深入這些行政事業(yè)單位實(shí)踐。教師有較高的理論知識、為這些單位進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷，提供管理建議和決策方案等，使這些單位的理論知識得到提高。同時(shí)，師生又參加了實(shí)踐，取長補(bǔ)短，理論與實(shí)踐相互結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、單位共贏。
(六)提高教師的實(shí)踐技能
1.采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所聘請財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會計(jì)教師實(shí)踐知識的不足。2.采取下派掛職方式，提高會計(jì)教師的實(shí)踐操作技能。對未經(jīng)過實(shí)踐鍛煉、動(dòng)手操作能力差的教師，創(chuàng)造條件讓教師到行政、事業(yè)單位等掛職鍛煉，熟練掌握會計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會計(jì)循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，熟練掌握會計(jì)核算中一些特殊會計(jì)事項(xiàng)的處理，積累、豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(一)轉(zhuǎn)變觀念、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化以素質(zhì)、能力為本的辦學(xué)理念
預(yù)算會計(jì)和其他的會計(jì)(如企業(yè)會計(jì))一樣是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者必需同等重視、有機(jī)銜接，才能最終提高教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變多年來在教學(xué)中一貫存在的重理論教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，提高對模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識。1.應(yīng)把模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)與正常上課的課時(shí)一視同仁，這樣才能提高教師的積極性，增強(qiáng)責(zé)任感，也才能激發(fā)教師加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段及教材建設(shè)等的相關(guān)研究。2.把模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在畢業(yè)前的第七學(xué)期，這樣學(xué)生沒有就業(yè)壓力，能夠一心一意完成模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期效果。
(二)加強(qiáng)《預(yù)算會計(jì)》實(shí)驗(yàn)性教材的建設(shè)，完善、豐富實(shí)驗(yàn)教材
財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備模擬實(shí)驗(yàn)教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著非常重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件。實(shí)驗(yàn)教材是否完整、系統(tǒng)、新穎將直接體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果。為彌補(bǔ)目前模擬實(shí)驗(yàn)教材的不足，編寫質(zhì)量高、內(nèi)容完整、新穎、操作性強(qiáng)、貼近實(shí)際工作的實(shí)驗(yàn)教材，主要應(yīng)從兩方面入手：1.在編寫實(shí)驗(yàn)性教材時(shí)，不用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，而是直接給出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生所需要的原始憑證，讓學(xué)生通過對原始憑證的分析來填制記賬憑證，使學(xué)生扔掉理論學(xué)習(xí)中根據(jù)文字描述業(yè)務(wù)編制會計(jì)分錄的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論到實(shí)踐、從原始憑證到記賬憑證填制的實(shí)際記賬的能力，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)務(wù)的差別，真正實(shí)現(xiàn)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)與社會實(shí)際工作的零距離接觸；2.應(yīng)拓寬預(yù)算會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的范圍，組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到行政、事業(yè)單位實(shí)地調(diào)研、搜集資料，與從事實(shí)際工作的會計(jì)實(shí)務(wù)工作者共同編寫實(shí)踐教材，并根據(jù)最新行政、事業(yè)單位及財(cái)政總總預(yù)算會計(jì)制度和新稅制的要求，及時(shí)把財(cái)稅改革的內(nèi)容編寫進(jìn)去，從而解決“教材永遠(yuǎn)落后于實(shí)際變化”的尷尬處境，使學(xué)生接受到最新的知識，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，提高實(shí)際工作的能力，真正使學(xué)生畢業(yè)后能達(dá)到“畢業(yè)就上崗”的水平。
(三)加大《預(yù)算會計(jì)》模擬實(shí)驗(yàn)的廣度和深度，提高模擬實(shí)驗(yàn)的層次
目前，社會對報(bào)賬型會計(jì)人才的需求日趨飽和，而迫切需要能參與預(yù)測、決策，進(jìn)行分析和控制等的會計(jì)人才，需要既精通會計(jì)又熟悉計(jì)算機(jī)，還能從事審計(jì)的人才。因此，應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和要求，需加大會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的廣度和深度。在保證預(yù)算會計(jì)記賬、核算模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加預(yù)算會計(jì)管理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如在學(xué)生完成模擬記賬、核算實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求其進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，從而進(jìn)一步作出財(cái)務(wù)決策。另外，可利用實(shí)驗(yàn)的資料及實(shí)驗(yàn)作業(yè)進(jìn)行審計(jì)模擬實(shí)習(xí)，寫出審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)報(bào)告，這樣既培養(yǎng)了會計(jì)管理型的人才，又培養(yǎng)了審計(jì)人才。
(四)按照會計(jì)職業(yè)崗位的要求開展模擬實(shí)驗(yàn)性教學(xué)
按職業(yè)崗位的要求開展模擬實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，應(yīng)從以下幾方面入手：
1.實(shí)習(xí)環(huán)境模擬化。我院在財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組在室內(nèi)的布置上按一般的財(cái)務(wù)工作設(shè)置相應(yīng)職能崗位，包含出納、制單、審核、記賬及主管等，象征性地組成一個(gè)財(cái)務(wù)組，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)驗(yàn)操作，并實(shí)行崗位輪換制度。在這種仿真模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手，填制原始憑證、編制記賬憑證、登記各種賬簿、編制會計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，仿佛置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門一樣。這既解決了學(xué)生對這些工作崗位的模糊認(rèn)識，又讓學(xué)生熟練掌握了這些崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對會計(jì)工作的全貌有了清晰、直觀的了解，加深了對會計(jì)基礎(chǔ)理論和會計(jì)實(shí)際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。既學(xué)到業(yè)務(wù)知識，又體會了會計(jì)崗位之間的分工協(xié)作，相互監(jiān)督，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)并解決具體問題的能力。
2.實(shí)習(xí)道具逼真化。在各個(gè)不同崗位上，按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會計(jì)道具，從算盤、練功鈔、借支單、支付證明單據(jù)、記賬憑證、轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)到分類賬和總賬的賬簿以及全套會計(jì)科目章，使學(xué)生直接接觸實(shí)物，親自操作，從而獲得履行職責(zé)的感受。
3.手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行。目前財(cái)政部已明文普及會計(jì)電算化，很多企事業(yè)單位的手工與電算化操作也已合二為一，因此我院在每一崗位上除手工記賬及配備手工道具外，還將會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)性教學(xué)作為會計(jì)崗位的一項(xiàng)重要內(nèi)容來實(shí)行。即要求學(xué)生根據(jù)手工操作環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所提供的原始數(shù)據(jù)，在指定的通用財(cái)務(wù)軟件(如用友、金蝶)環(huán)境下，上機(jī)操作，完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)生成和打印報(bào)表等全部會計(jì)電算化工作。通過該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)會計(jì)信息系統(tǒng)的基本流程，感知手工會計(jì)與電算化會計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用通用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)處理，掌握記賬和報(bào)表輸出等基本的操作技巧，并進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析和處理。通過電算化模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠熟練地操作會計(jì)軟件，成為名副其實(shí)的現(xiàn)代會計(jì)人才。
(五)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，充分利用好目前建立的實(shí)踐基地
對校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的預(yù)算會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。而校外實(shí)踐基地建設(shè)，目前我院已與各行政事業(yè)單位(如財(cái)政局、稅務(wù)局、柳鋼等)建立長期的實(shí)踐合作關(guān)系，但目前尚沒有很好地利用起來。為了充分利用好所建立的實(shí)踐基地，給師生提供較好的校外實(shí)習(xí)條件，筆者建議以后定期輪流委派師生深入這些行政事業(yè)單位實(shí)踐。教師有較高的理論知識、為這些單位進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷，提供管理建議和決策方案等，使這些單位的理論知識得到提高。同時(shí)，師生又參加了實(shí)踐，取長補(bǔ)短，理論與實(shí)踐相互結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、單位共贏。
(六)提高教師的實(shí)踐技能
1.采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所聘請財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會計(jì)教師實(shí)踐知識的不足。2.采取下派掛職方式，提高會計(jì)教師的實(shí)踐操作技能。對未經(jīng)過實(shí)踐鍛煉、動(dòng)手操作能力差的教師，創(chuàng)造條件讓教師到行政、事業(yè)單位等掛職鍛煉，熟練掌握會計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會計(jì)循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，熟練掌握會計(jì)核算中一些特殊會計(jì)事項(xiàng)的處理，積累、豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。