教學設(shè)備

DB-TY01 通用技術(shù)實驗室設(shè)備

一、通用技術(shù)課是教育部要求開設(shè)的高中必修課程
高中《通用技術(shù)》課程是以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，注重“做中學”和“學中做”，強調(diào)通過設(shè)計、制作和試驗等活動獲得技術(shù)實踐體驗，立足于實踐的一門課程。
隨著新課程的推進和《通用技術(shù)》課程的開設(shè)，各校都紛紛準備籌劃技術(shù)試驗室的建設(shè)和裝備。為積極推動《通用技術(shù)》課程的建設(shè)和發(fā)展，促進技術(shù)實驗室標準化、規(guī)范化和科學化的裝備進程，根據(jù)《國家技術(shù)課程標準》和省教研室關(guān)于高中通用技術(shù)實驗室建設(shè)的相關(guān)意見，特制定《高中通用技術(shù)實驗室》的建設(shè)方案。
二、通用技術(shù)實驗室設(shè)備建設(shè)的要求
本實驗室是完成《通用技術(shù)》課程的教學目標、進行技術(shù)設(shè)計、制作和試驗等活動的主要場所，學生在功能完備的技術(shù)試驗室里，親歷技術(shù)設(shè)計過程，增強對技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)造欲望，強化手腦并用，了解技術(shù)的思想和方法，增進對技術(shù)文化的理解，發(fā)展實踐能力，改善學習方式，從而為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
實驗室室還應(yīng)該具有拓展功能，它應(yīng)當成為學生進一步進行探究技術(shù)和設(shè)計創(chuàng)新的課外實踐活動場所。
通用技術(shù)課程的教學儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計開發(fā)要以課程標準為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和專業(yè)性相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學裝備與教學方式相結(jié)合的裝備理念為指導。
要有利于學生技術(shù)知識和能力的建構(gòu)，要有利于學生設(shè)計多方案的實現(xiàn)，要有利于技術(shù)試驗的開放性。試驗室的建設(shè)，應(yīng)科學、合理，注重環(huán)境保護，保證安全衛(wèi)生，建設(shè)綠色試驗室，有利于師生身心健康；應(yīng)營造濃郁的技術(shù)學習氣氛，形成良好的育人環(huán)境。
三、實驗室建設(shè)的目標
在現(xiàn)代生活和生產(chǎn)中，標準件越來越多地替代了原始材料。了解標準件的優(yōu)越性和適用范圍，學會選擇，對學生簡化設(shè)計和掌握簡單的裝配、制作技術(shù)都很有好處。
工藝通常是指技術(shù)活動中的加工程序（流程）和方法。技術(shù)活動離不開工藝方法，一定的技術(shù)總是和一定的工藝相適應(yīng)，只有具備一定的工藝方法，技術(shù)才能實現(xiàn)其有目的的活動。工藝的選擇需要了解材料的性質(zhì)和加工方法，加工工具（或設(shè)備）的性能、用途和限制，什么樣的加工時序最有效、最經(jīng)濟等等，所以，它表征了知識、能力與物質(zhì)手段的結(jié)合。
學生要了解1～2類常用的工具和設(shè)備，學會一種材料的1～2種加工方法，能根據(jù)設(shè)計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。加工工藝根據(jù)工種分，可分為金工、木工、電工等；根據(jù)加工材料分，可分為金屬加工、木材加工、塑料加工等；當然還可以有其他的分法。學生可根據(jù)學�，F(xiàn)有的條件和所要完成的項目來選擇不同的工藝。
在技術(shù)教育中，學生的動手實踐是非常重要的，這包括對加工方法的了解和工具的使用。但是，不應(yīng)該把動手實踐簡單地理解成僅僅是加工，整個的設(shè)計過程都是動手實踐。教學中要避免原來勞技課的傾向，不要過度強調(diào)對學生操作技能的要求，重點是培養(yǎng)學生對工藝的選擇能力，以及會正確、安全使用工具或設(shè)備。
四、實驗室建設(shè)的原則
1．實驗室是完成《通用技術(shù)》課程的教學目標、進行技術(shù)設(shè)計、制作和試驗等活動的主要場所。
2．學生在功能完備的技術(shù)實驗室室里，親歷技術(shù)設(shè)計過程，增強對技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)造欲望，強化手腦并用，了解技術(shù)的思想和方法，增進對技術(shù)文化的理解，發(fā)展實踐能力，改善學習方式，從而為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3．通用技術(shù)室還應(yīng)該具有拓展功能，它應(yīng)當成為學生進一步進行探究技術(shù)和設(shè)計創(chuàng)新的課外實踐活動場所。
4．通用技術(shù)課程的教學儀器、工具和設(shè)備的設(shè)計開發(fā)要以課程標準為依據(jù)，擺脫以技術(shù)工種分類、以基本技能訓練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和多樣化相結(jié)合、基本工具和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合、教學裝備與教學方式相結(jié)合的裝備思路和裝備方案。
5．要有利于學生技術(shù)知識和能力的建構(gòu)，要有利于學生設(shè)計多方案、搭建多種實驗項目的實現(xiàn)，要有利于技術(shù)試驗的開放性。
6．要注意充分利用和改造原有的勞動技術(shù)教育、科技活動的資源。
五、實驗室應(yīng)具備的特點
實驗室耀設(shè)計科學,體現(xiàn)國家技術(shù)教育課程標準和教學目標,它應(yīng)具有以下特點：
1、在動手實踐過程中培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)和能力
產(chǎn)品以實際的技術(shù)活動項目為載體，讓學生參與技術(shù)活動全過程的實踐，促使學生動手操作和動腦設(shè)計相結(jié)合，使學生通過在實際體驗和實踐探究過程中形成初步的技術(shù)能力、技術(shù)思維方式和意識，并在這個基礎(chǔ)上最終發(fā)展學生的技術(shù)實踐能力�；顒禹椖康膬�(nèi)容選擇注重具有“通性、通法和通則”的基礎(chǔ)技術(shù)和有關(guān)知識，并且強調(diào)接近學生日常生活、傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的實際應(yīng)用，使學生正確理解傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展關(guān)系。
2、通過對不同知識的整合培養(yǎng)學生系統(tǒng)解決問題的綜合能力
產(chǎn)品通過各活動項目的知識主題把多門學科知識整合起來，促使學生的認識水平上升一個層次，打破思維定式，從不同學科、多方面因素綜合來認識問題，學會以系統(tǒng)的觀念學習知識和解決問題。實現(xiàn)把某門課程所學知識和形成的能力同解決實際問題進一步整合，從而使學生形成一種對世界的整體認識和綜合解決問題能力。
3、以新穎的、趣味性的教學模式激發(fā)學生的創(chuàng)造能力
本產(chǎn)品改變了傳統(tǒng)的技術(shù)課程的“教”與“學”的模式，突出以“實踐、體驗、探究”為基點的研究性學習方式，給學生提供較多的自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間，引導學生積極主動的參與，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)可遷移的勞動技術(shù)要素，喚醒、開掘、提升學生的創(chuàng)新潛能，使學生從“學會技術(shù)”變?yōu)?ldquo;會學技術(shù)”，提高其創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、以分組試驗的教學模式培養(yǎng)學生的團隊合作精神
本產(chǎn)品強調(diào)分組活動的教學方式，在活動過程中學生們通過討論、分工、研究等形式加強溝通、交流與合作。在活動完成后，學生們可以通過活動作品介紹、交流表現(xiàn)、心得體會、自我評估、相互評價等方式形成良好的溝通氛圍，使學生養(yǎng)成樂于交流、善于合作的團隊意識、善于聆聽他人意見的合作品質(zhì)和不斷進取的創(chuàng)新精神。
為了實現(xiàn)《通用技術(shù)》課程目標，滿足教學需要，通用技術(shù)（必修）實踐室的建設(shè)預(yù)算，分為3部分：
1.設(shè)計室 3352000元
2.操作室 320540元
3.準備室 41220元
以上3個室的建設(shè)，要從功能上可基本滿足現(xiàn)階段學校兩個必修模塊（技術(shù)與設(shè)計1和 技術(shù)與設(shè)計2）。
（1）基礎(chǔ)設(shè)施的要求
1．以每班56人為基本測算參數(shù)。
2．實踐室的使用面積≥96㎡，地面要防滑。
3．照明：照明平均值不低于200LX。
4．供電：安裝漏電、過載和觸電保護器，有可靠的接地保護。
5．安全條件：配備防火、防潮、防盜等設(shè)施。
（2）儀器、教學設(shè)備配備方案
參見：采購需求。