前副董事長(zhǎng),廣東省教育廳博士生導(dǎo)師LiXiaoLu指出,職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式在廣東改變?cè)S多工作,和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)三也人合作達(dá)到新高度。訂單的培訓(xùn)模式,我國(guó)根據(jù)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn),并試圖提倡。“東莞長(zhǎng)安中等職業(yè),廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院這些學(xué)校,他們是不同的順序模式來(lái)培養(yǎng)與企業(yè)合作的程度。說(shuō),廣東的發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育與行業(yè)的支持,支持也密切結(jié)合工業(yè)發(fā)展的有力推動(dòng)了廣東。
然而,訂單迅速發(fā)展的文化的同時(shí),存在的問(wèn)題也不容忽視。LiXiaoLu認(rèn)為,秩序模式來(lái)培養(yǎng)所面臨問(wèn)題的第一個(gè)專業(yè)教育改革問(wèn)題。目前我們面臨的法律環(huán)境不完善、政策保障體系不完善,職業(yè)教育的實(shí)施改革和學(xué)校自身?xiàng)l件的內(nèi)部協(xié)調(diào)和其他方面的不足的新問(wèn)題。此外,職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的臉在其出發(fā)點(diǎn)、基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)所需的課程體系建設(shè)和不同的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)有系統(tǒng)的局限性,等等。