“職業(yè)學(xué)校和企業(yè)如何,共同為企業(yè)發(fā)展如何?職業(yè)教育為學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)如何有效的服務(wù)嗎?企業(yè)留住學(xué)生嗎?”幾天前,黃石公園城市職業(yè)教育在湖北校企合作舉辦的論壇上,這次研討會(huì)的職業(yè)學(xué)校在珠海,目的在于促進(jìn)校企合作從“淺”去“深水區(qū)”。城市各大職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng),HuangJinShan開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)的代表已發(fā)表了他們的打意見(jiàn)。
一邊是招聘難,勞動(dòng)困難,主要為專業(yè)技術(shù)人員、缺乏招進(jìn)80后,職工90人很難長(zhǎng)期保持企業(yè)工作,一邊是及時(shí)、充分掌握職業(yè)學(xué)校、就業(yè)信息、企業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力是企業(yè)崗位需求差距…
"探索和解決的困難,將校企合作的發(fā)展一段在珠海的職業(yè)教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)。”職業(yè)教育研討會(huì)BiQuanQi段,教育局長(zhǎng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)。
校企合作應(yīng)實(shí)現(xiàn)“三贏”
學(xué)校依企業(yè)這個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)人才、學(xué)生通過(guò)校企合作的方式實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的“零距離”就業(yè),這個(gè)趨勢(shì)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革,與此同時(shí),企業(yè)也可以解決困難的問(wèn)題雇用我。座談會(huì),幾個(gè)企業(yè)代表已經(jīng)倒了,“苦80后說(shuō):“現(xiàn)在,90名崇尚自由、追求個(gè)性、缺少愛(ài)和奉獻(xiàn)。
企業(yè)為何坐在學(xué)生嗎?“原因是多方面的,其中許多企業(yè)只是把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力,將不把學(xué)生技術(shù)含量高職位,加上一些企業(yè)的勞累,在這種情況下,學(xué)生將會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)地重新?lián)駱I(yè)。”一些中等學(xué)校的官員說(shuō)。黃石國(guó)家公園的弗萊徹總經(jīng)理約翰電子科技有限公司LuanWei也直言不諱地指出一些企業(yè)員工的中職生的短視行為,作為一個(gè)正常的勞動(dòng)力,讓他們操作簡(jiǎn)單重復(fù)工作。
員工的企業(yè)說(shuō)不愛(ài),學(xué)校說(shuō)企業(yè)沒(méi)有讓員工在正確的位置。企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)仍然是嚴(yán)重的,這是我們的第一個(gè)困難的城市的校企合作。
黃石國(guó)家公園,副總統(tǒng)的ChenShaoBin職業(yè)技術(shù)學(xué)院指出,解決學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)難問(wèn)題需要共同努力,包括學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展。另一方面,學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí),要提前從職業(yè)道德、企業(yè)文化等方面,使學(xué)生能夠引導(dǎo)學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)的身份逐漸;另一方面,企業(yè)應(yīng)該與用人從原來(lái)的“跟風(fēng)”轉(zhuǎn)化為積極參與人才培養(yǎng)為學(xué)生,制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。只有讓更多的中職生得到更多的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、出生的“三贏”的校企合作,才能真正把船開(kāi)到水深之處、良性發(fā)展的軌道。
校企合作應(yīng)保證買賣雙方
按照《高職高專教育、企業(yè)、事業(yè)單位有責(zé)任接受職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師,應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)報(bào)酬。對(duì)此,許多企業(yè)不同意。一個(gè)企業(yè)告訴記者,目前,政府支持職業(yè)教育,為企業(yè)稅收優(yōu)惠和預(yù)算補(bǔ)償政策還很不完善,企業(yè)接受職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,教師的實(shí)踐,不僅需要配備特殊的指導(dǎo)教師,工作的質(zhì)量可能受到影響,甚至進(jìn)行學(xué)生因技術(shù)和損壞設(shè)備或技術(shù)事故的風(fēng)險(xiǎn)。
“職業(yè)教育培養(yǎng)人才,是一個(gè)特殊的技能水平為核心的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,而僅僅是學(xué)校自身努力培養(yǎng)人才,畢竟相對(duì)企業(yè)技術(shù)裝備及更新速度,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能總是相對(duì)滯后的。”職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)與湖北城市作見(jiàn)證。