教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏提出，“雙高計劃”要優(yōu)化調整評價指標，科學遴選“雙高計劃”建設學校和專業(yè)群，強化目標評估、過程評估和結果評估，推動“有進有出”。
在新的政策導向下，研究者重點關注了六個焦點問題。
一是關于新一輪建設項目定位、建設任務目標問題。有學者認為我國進入加快建設教育強國的新階段，新一輪“雙高”應更多從經濟社會發(fā)展需求、人的全面發(fā)展要求出發(fā)，突出服務產業(yè)、融入地方貢獻度，系統(tǒng)推進專業(yè)、課程、教材、師資及實習實訓五大關鍵要素的建設改革，培養(yǎng)培訓行業(yè)企業(yè)和技術發(fā)展需要的高技能人才。
二是關于職業(yè)本科學校是否納入“雙高計劃”建設的問題。一種觀點是職業(yè)本科學校作為實施高等職業(yè)教育的重要主體，代表了我國職業(yè)學校發(fā)展的較高水平，應當將其納入新一輪“雙高計劃”建設院校；另一種觀點是職業(yè)本科要避免擠占高職院校的項目建設資源，單劃賽道，確保公平性。
三是關于績效目標的設定問題。有學者認為在第一期“雙高計劃”建設中，部分院校在制定任務時過度依賴已有的稱謂式項目和成果，而忽略學校內涵建設，建議新一輪的績效目標避免依賴帽子名頭式的項目。
四是關于項目遴選的問題。有學校建議將職業(yè)院校服務行業(yè)能力和服務區(qū)域水平作為主要評價標準。
五是關于地方統(tǒng)籌的問題。有學者建議將地方政府在經費投入、配套政策和制度等方面的承諾及兌現(xiàn)程度納入考核評價。
六是關于評價的問題。有學者建議新一輪“雙高計劃”應注重評價指標操作性、可比性和公允性，引入多方評價，提升績效管理的科學性、一致性和規(guī)范性。
隨著新一輪“雙高計劃”的信號越來越清晰，如何實現(xiàn)辦學能力高水平、產教融合高質量發(fā)展，成為研究主題，未來可能會聚焦在職業(yè)教育與產業(yè)融合發(fā)展、校企合作模式創(chuàng)新及職普融通等問題上，數(shù)字化、智能化及國際化也將成為新的研究熱點。
（節(jié)選自《中國職業(yè)技術教育》2025年第2期）
