中國傳統(tǒng)的學校教育中系統(tǒng)為主,通過考試分數(shù)來調(diào)節(jié)學生們學習進行進一步的研究,但對學校的條件,不能全面評估一個人的發(fā)展方向,鄭州經(jīng)濟貿(mào)易學校校長郭深說外國以多元智力理論:人類的智力是多個不同類型的智能唯一領(lǐng)域,沒有更好的點,重量的別。人的智能在不同方面的特殊性能,一些適用于學術(shù)研究,和一些善于實踐訓練。社會分工方面的進步,面對嚴重的問題的就業(yè),父母之前的幫助孩子找到自己的社會地位,更有助于孩子的發(fā)展。“最好的教育是開發(fā)兒童的PLC可編程控制實驗裝置,PLC編程控制實驗設備教育,”郭深說:“和職業(yè)教育的目的,也就是說,個性發(fā)展,以及追求個人生活準備個人服務社會為國家做準備,提高生產(chǎn)率的世界,準備“WuYeZhe有產(chǎn)業(yè),公司愿意產(chǎn)業(yè)”這也是中國職業(yè)教育的目的。”
