財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備可分為手工財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和計(jì)算機(jī)財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是模擬實(shí)際業(yè)務(wù)，要求學(xué)生以一個(gè)會(huì)計(jì)的身份，從審核原始憑證開(kāi)始，通過(guò)填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表到進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，按規(guī)范化的會(huì)計(jì)核算要求，系統(tǒng)、全面地進(jìn)行實(shí)際操作的綜合實(shí)驗(yàn)。財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的目的是使學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，深刻體會(huì)會(huì)計(jì)核算的基本理論和方法，系統(tǒng)地熟悉會(huì)計(jì)核算的基本程序。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體操作方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的統(tǒng)一；提高記賬、算賬、報(bào)賬的實(shí)際操作能力，為他們畢業(yè)走上工作崗位后，縮短“適應(yīng)期”，盡快進(jìn)入工作角色并勝任工作，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題
學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)是審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿以及編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這些都是會(huì)計(jì)核算中最基本的知識(shí)，但從實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這部分實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題最多。有的學(xué)生對(duì)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填寫(xiě)哪種憑證，如何填制憑證搞不清楚，這在填記賬憑證過(guò)程中表現(xiàn)得最明顯。在計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)模擬中，有的學(xué)生不知如何設(shè)置賬套信息，結(jié)果不能正確處理業(yè)務(wù)練習(xí)，電腦提示錯(cuò)誤，他們也不知道如何修改更正，更不知從哪兒進(jìn)行設(shè)置。
學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)少數(shù)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性、規(guī)范性，從思想上不重視，不能認(rèn)真、正確、規(guī)范地記賬。有些學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不是實(shí)際工作，無(wú)關(guān)緊要。碰到疑難問(wèn)題也不及時(shí)詢問(wèn)或查閱課本。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因而在態(tài)度上不端正，不認(rèn)真。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)細(xì)致的工作，是一環(huán)扣一環(huán)的，從審核原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表，如果哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，都將會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題出現(xiàn)。這一點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)沒(méi)有意識(shí)到，不認(rèn)真記賬及核對(duì)，結(jié)果出現(xiàn)賬項(xiàng)不平衡，又得從頭進(jìn)行檢查，加大了工作量。
記賬不規(guī)范如何規(guī)范地記賬，學(xué)生在理論教學(xué)過(guò)程中是體會(huì)不到的，因而在記賬中出現(xiàn)文字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的現(xiàn)象。如在填寫(xiě)憑證時(shí)，要求學(xué)生必須書(shū)寫(xiě)清晰、工整，不能修改，并且阿拉伯?dāng)?shù)字應(yīng)當(dāng)一個(gè)一個(gè)地書(shū)寫(xiě)，不得連筆寫(xiě)，阿拉伯?dāng)?shù)字前應(yīng)當(dāng)書(shū)寫(xiě)貨幣符號(hào)或貨幣名稱，幣種符號(hào)與阿拉伯?dāng)?shù)字金額之間不得留有空白。但許多學(xué)生不注意這些細(xì)節(jié)，出現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字連筆寫(xiě)或不寫(xiě)貨幣符號(hào)的現(xiàn)象。
財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)許多財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師，從高等學(xué)校畢業(yè)后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。教師在授課時(shí)，偏重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)際操作的訓(xùn)練，對(duì)如何具體操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)傳授得較少，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的缺乏。因此學(xué)生雖然掌握了理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但在處理具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，往往會(huì)不知所措。
財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不能充分發(fā)揮作用部分職業(yè)學(xué)校雖然也成立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但在教學(xué)中卻沒(méi)有充分發(fā)揮作用，而僅僅是為了迎合上級(jí)評(píng)估或驗(yàn)收。在驗(yàn)收前，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室寬敞明亮，設(shè)備齊全，實(shí)驗(yàn)臺(tái)賬完備。驗(yàn)收過(guò)后，部分會(huì)計(jì)教師責(zé)任心不強(qiáng)，也就不再組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。
改進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)的建議
為了讓學(xué)生能圓滿地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，很快適應(yīng)實(shí)際工作，成為一位合格的會(huì)計(jì)人員，我認(rèn)為必須從以下抓起：
要求學(xué)生在思想上予以重視，端正對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的態(tài)度學(xué)生自身要努力學(xué)習(xí)，要有過(guò)硬、扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論和知識(shí)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是為今后能更好的地適應(yīng)工作鋪路的，是今后從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，所以應(yīng)要求學(xué)生在思想上予以重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)收到較好的效果。
增加一些相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)了解、掌握《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）�！兑�(guī)范》是各單位和會(huì)計(jì)人員開(kāi)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。它主要對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的管理、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、單位內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度等方面做出全面的規(guī)范。而這些內(nèi)容在教材中涉及的比較少，比較零散。為了學(xué)生系統(tǒng)了解掌握記賬的有關(guān)要求，為今后能勝任會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)，就應(yīng)學(xué)習(xí)《規(guī)范》。業(yè)務(wù)印章和會(huì)計(jì)核算印章在教材中沒(méi)有涉及，而在實(shí)際工作中經(jīng)常用到，所以在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)加上業(yè)務(wù)印章、會(huì)計(jì)科目印章使用的有關(guān)內(nèi)容。
理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果大多數(shù)學(xué)生在剛剛接觸憑證、賬簿、報(bào)表時(shí)，顯得無(wú)所適從，感到所學(xué)理論知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中。這主要是因?yàn)樵诶碚摻虒W(xué)中，對(duì)填制會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表這些環(huán)節(jié)重視不夠，把大量練習(xí)投入到會(huì)計(jì)分錄方面，以至于學(xué)生忽略了這方面的內(nèi)容。再加上課本上對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是通過(guò)文字予以表述，而實(shí)際工作中大多數(shù)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)是通過(guò)提供原始憑證來(lái)表達(dá)，學(xué)生一時(shí)還不能適應(yīng)。針對(duì)以上情況，我認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)際要彼此兼顧，要求理論教師講授時(shí)，應(yīng)多與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)不再感到抽象，盡可能給學(xué)生一種感性的認(rèn)知。具體做法如下：（1）學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)企業(yè)中既有職稱，又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，請(qǐng)他們定期給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，講解實(shí)際業(yè)務(wù)知識(shí)。（2）財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，采取“走出去”的教學(xué)方式。多組織學(xué)生去參加實(shí)踐，可以較為有效地克服他們由書(shū)本到書(shū)本，由理論到理論的現(xiàn)象，提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。在教學(xué)中，有很多內(nèi)容顯得單調(diào)，不好理解，而會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室又難以提供實(shí)踐的情況下，可以采取“走出去”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地模擬操作。例如，講到財(cái)產(chǎn)清查時(shí)，就可以聯(lián)系即將財(cái)產(chǎn)清查的單位，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。與課堂教學(xué)相比，能取得事半功倍的效果。
應(yīng)多為理論教師提供接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)，以提高教學(xué)質(zhì)量目前，大多數(shù)理論教師只有豐富的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而會(huì)計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)性，實(shí)踐性又很強(qiáng)。開(kāi)展多形式、多層次的教師培訓(xùn)工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)將直接決定學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育質(zhì)量和未來(lái)的工作能力。具體做法如下：（1）新教師上崗前的培訓(xùn)。對(duì)于新分配的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)校不要急于把他們推上教師工作崗位，應(yīng)盡可能地把他們送到大中型企業(yè)中“掛職實(shí)驗(yàn)”，以適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)工作。（2）拓寬進(jìn)修渠道，加快復(fù)合型教師的培訓(xùn)。對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師，不僅要求他們應(yīng)具備中級(jí)教師資格，更要要求他們具有會(huì)計(jì)師以上的職業(yè)資格。這樣的教師，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）堅(jiān)持走繼續(xù)教育之路，加快教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新速度。近幾年，會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則不斷地頒布，會(huì)計(jì)核算方法不斷地變更。如果教師不走繼續(xù)教育之路，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的落后也會(huì)影響學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（4）定期選送部分在職教師到大中型企業(yè)掛職實(shí)習(xí)。特別是在兩個(gè)假期期間，學(xué)校選送部分財(cái)會(huì)教師到企業(yè)中鍛煉，以便他們及時(shí)掌握業(yè)務(wù)處理技能和更新財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。
