一、會計模擬實訓(xùn)教學的重要性
實驗、實訓(xùn)教學是教學活動的重要環(huán)節(jié)，它與課堂理論教學相輔相成，對課堂理論作出科學的驗證或展開演繹，使學生加深對理論知識的認識，同時通過會計模擬實訓(xùn)室設(shè)備模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學嚴謹?shù)淖黠L。
（一）會計模擬實驗是實現(xiàn)課堂理論教學與實踐教學相結(jié)合的有效途徑。
目前，中職學校實習經(jīng)費普遍不足，而且受到實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制。單位商業(yè)機密的安全、會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習難以取得令人滿意的效果。在手工會計模擬實驗室設(shè)備模擬環(huán)境中，學生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報表到財務(wù)分析，體驗真實工作環(huán)境。學生通過實驗，對會計工作的全貌有清晰直觀的了解，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能加深對會計基礎(chǔ)理論和會計實際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。
（二）會計模擬訓(xùn)練是提高學生動手能力，推動素質(zhì)教育的有效途徑。
會計模擬訓(xùn)練實驗室設(shè)備是通過重塑一個生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點，結(jié)合市場經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生的財務(wù)關(guān)系，全面地模擬單位的各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)及相關(guān)的財務(wù)管理制度，由學生主動地思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學形式能極大地調(diào)動學生學習的主動性與積極性，為素質(zhì)教育開辟了新的途徑。
二、建設(shè)財會模擬實驗室設(shè)備的要求
（一）理論、實訓(xùn)一體化的教學場所。
會計模擬實驗實訓(xùn)是理論與實踐相結(jié)合、提高學生操作能力的重要教學環(huán)節(jié)，是學生加深理解會計理論，提高會計基本技能的重要手段，這是在校內(nèi)實驗室里以一個企業(yè)、一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的代表性會計資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實的會計憑證、賬薄、報表及其相應(yīng)的核算工具，模仿企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的形式。模擬實驗方式與校外實習方式比較，更具有經(jīng)濟、省時以及便于對實習內(nèi)容按教學要求進行再加工、再設(shè)計的特點。因此，在實訓(xùn)中將理論課有關(guān)的內(nèi)容密切結(jié)合實訓(xùn)現(xiàn)場的實踐操作，既從理論上解決“學”的問題，又在現(xiàn)場操作上解決“做”的問題，用理論與實踐相互交融的模式組織教學，是理論、實訓(xùn)一體化的教學場所。
（二）以軟硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，體系建設(shè)為重點。
（1）財會模擬實驗室設(shè)備以軟硬件建設(shè)為基礎(chǔ)。實驗室的軟硬件建設(shè)是一項基礎(chǔ)工作，在實驗室建設(shè)過程中，要認真充分聽取專家的意見，反復(fù)進行論證和修改，明確實驗室建設(shè)原則，即技術(shù)先進、結(jié)構(gòu)合理，集中管理、資源共享，服務(wù)于教學。
（2）會計模擬實驗實訓(xùn)以教學體系建設(shè)為重點。完善的會計模擬實驗實訓(xùn)教學體系是實驗實訓(xùn)教學過程的核心。在建設(shè)好會計模擬實驗實訓(xùn)室軟硬件的前提下，加強會計模擬實驗實訓(xùn)教學體系建設(shè)尤為重要。只有不斷完善會計模擬實驗實訓(xùn)教學體系，才能進一步促進學生的基本知識、基本技能和創(chuàng)新能力的全面提高。
三、會計模擬實驗實訓(xùn)室的構(gòu)建與實訓(xùn)開展的具體實施
（一）會計模擬實驗實訓(xùn)室的構(gòu)建。
（1）建設(shè)仿真實驗實訓(xùn)場地。一個仿真實驗實訓(xùn)室應(yīng)主要配備財務(wù)部門，同時簡要配備仿真企業(yè)的供應(yīng)部門、生產(chǎn)部門、銷售部門等企業(yè)主要部門，以及外部仿真企業(yè)的開戶銀行、所在地稅務(wù)機關(guān)、公路或鐵路運輸企業(yè)、與仿真企業(yè)有業(yè)務(wù)往來的對方企業(yè)及其開戶銀行等。
（2）設(shè)置財務(wù)部門分崗，配置相應(yīng)的設(shè)施。財務(wù)部門可按照會計主管、出納、流動資產(chǎn)核算、固定資產(chǎn)核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來核算、總賬報表、稽核、綜合分析等設(shè)定會計崗位。按崗位配備桌子，另配備電腦一臺、會計科目章一盒、財務(wù)通用章一盒、財務(wù)公章一枚、印鑒、直尺、剪刀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機、線若干；另外還需準備好各種空白的、逼真的業(yè)務(wù)單據(jù)、會計憑證、賬簿和報表等財務(wù)所需的單據(jù)。實驗實訓(xùn)室墻壁上懸掛相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程圖以及各崗位職責。講臺上配備展臺，能夠展示各種紙質(zhì)的實驗單據(jù)、賬簿等，同時配備多媒體設(shè)備，以便播放收集或拍攝到的各種與會計有關(guān)的影像資料。
（3）正確安裝使用財務(wù)軟件。會計模擬實驗實訓(xùn)室除了計算機設(shè)備外，還應(yīng)該配備有多種財務(wù)教學軟件，供選擇使用。如會計綜合實訓(xùn)教學平臺軟件、多媒體基礎(chǔ)會計教學系統(tǒng)軟件、出納實務(wù)多媒體教學系統(tǒng)軟件、多媒體中小企業(yè)會計模擬實驗教學系統(tǒng)軟件、用友財務(wù)軟件、金蝶財務(wù)軟件等，通過在會計模擬實驗實訓(xùn)室的模擬實習，達到使學生掌握會計軟件操作使用的基本方法和技巧，增強對會計信息系統(tǒng)的感性認識、提高系統(tǒng)維護和動手能力，為以后從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）會計模擬實驗實訓(xùn)的開展。
（1）單項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)的有機整合。單項實訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標所需崗位基本技能在不同課程教學過程中進行的某一方面或某項基本技能訓(xùn)練，重點在于培養(yǎng)學生的單項操作技能。就中職會計專業(yè)來說，手工會計培訓(xùn)設(shè)備其內(nèi)容主要包括：①原始憑證填制實訓(xùn)：要求熟練掌握常見原始憑證的基本要素及填制方法。②記賬憑證填制實訓(xùn)：要求熟練掌握常見記賬憑證的基本要素及填制方法。③登記賬簿實訓(xùn)：要求掌握總賬、日記賬、各種明細賬賬簿的格式及登記方法。④更正錯賬實訓(xùn)：要求掌握各種錯賬更正方法的適用范圍及更正步驟。⑤編制會計報表實訓(xùn)：要求掌握各主要報表的編制方法。⑥成本計算實訓(xùn)：要求掌握各種成本計算方法的適用范圍及具體計算步驟。
（2）手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)的有機結(jié)合，會計及電算化綜合實訓(xùn)室設(shè)備即手工的“會計模擬實訓(xùn)”與“會計電算化實訓(xùn)”結(jié)合進行。為了使這兩項綜合實訓(xùn)生成的會計核算資料具有可比性，要求這兩項實訓(xùn)采用的實訓(xùn)資料要一致，實訓(xùn)步驟和內(nèi)容相同，實訓(xùn)結(jié)果要一致。通常選取一個有代表性的企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為基本素材，通過教師的加工整理，設(shè)計出一整套實訓(xùn)材料，這套材料所涉及的憑證、賬簿和報表等均采用實際工作的格式，以體現(xiàn)其真實性。實驗中要求學生以不同會計崗位的會計人員的身份，先手工操作來完成整套會計業(yè)務(wù)的處理過程(包括期初建賬、日常賬務(wù)處理、期末編制會計報表和財務(wù)分析等)。會計模擬實訓(xùn)考核設(shè)備實訓(xùn)的具體方式一般有兩種，一種是由每一個同學完成各崗位的會計實訓(xùn)的整個過程；另一種是采取由幾個同學模擬組成財務(wù)科，分工協(xié)作共同完成整套業(yè)務(wù)的操作，即一人一崗的形式開展實訓(xùn)。通過手工操作將該企業(yè)該月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)整理成基本的會計資料，然后再讓學生上機模擬，從原始憑證的錄入，到自動登記賬簿和生成會計報表。學生將在兩種不同方式生成的會計核算資料中進行對比，可以相互檢查上述兩種實訓(xùn)方式的正確性。通過這兩種實訓(xùn)方式的結(jié)合，使學生既能進行手工的會計核算，又能將整套的會計核算工作利用計算機進行會計電算化處理操作，將在各門專業(yè)課中學過的基本知識以及專項技能加以強化、總結(jié)提高，最終形成會計職業(yè)崗位的綜合能力。
（3）建立以考核學生綜合能力為主體的實驗實訓(xùn)考評制度。會計模擬實訓(xùn)臺考核的目的主要是檢驗教與學的效果，促進教學內(nèi)容的完善、教學方法的改進。實驗考核的方法可以多種多樣，有教師指導(dǎo)下完成實驗項目的考核，提交實驗報告、筆試，實驗實訓(xùn)軟件自帶的考核系統(tǒng)考核、分組對抗結(jié)果評分等。實驗實訓(xùn)室根據(jù)專業(yè)實驗課程的特點，建立了一套科學的、公正的、多元化的實驗考核機制，從操作技能的掌握程度和理論知識的應(yīng)用能力兩方面對學生進行評價。評價體系包括設(shè)計方案、實際操作、結(jié)果分析以及理論測試等，重點突出考查學生的動手操作能力，多方位、多角度地考查和評價學生的技能。
四、建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍
由于會計是專業(yè)性很強的學科，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習很難掌握要領(lǐng)，因此，財會模擬實驗室設(shè)備的建設(shè)需要既懂得會計專業(yè)知識，又精通電腦軟、硬件管理維護的復(fù)合型人才。這對教師提出了三方面的知識要求：計算機知識、財務(wù)軟件的應(yīng)用知識和會計專業(yè)知識。
總之，無論是自然學科還是社會學科，模擬實驗實訓(xùn)室都是輔助教學的最佳場所，學生在模擬實驗實訓(xùn)室中可接觸到仿真性強的實物環(huán)境，并能親自參與運作的全過程，不僅增加了對課程的感性認識，印證和鞏固了理論知識，更重要的是使學生在求學階段已初步具備專業(yè)化的業(yè)務(wù)能力，為畢業(yè)后適應(yīng)社會、發(fā)揮專長打下良好的基礎(chǔ)。會計模擬實驗實訓(xùn)教學是會計教學必不可少的重要一環(huán)，要做好這一環(huán)，需要社會和學校的配合，尤其是會計專業(yè)教師，應(yīng)不斷完善、創(chuàng)新，不斷改進教學方法，使理論和實踐真正結(jié)合，才能達到教學目的。
