在高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，學(xué)生可以進(jìn)行各種電工技能的實(shí)訓(xùn)操作，如電路安裝、電氣設(shè)備調(diào)試、故障排除等。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以加深對(duì)電工理論知識(shí)的理解，提高技能水平，并培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)室還可能配備多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，以便教師能夠利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，提高教學(xué)效果。
高性能電工實(shí)訓(xùn)與考核裝置實(shí)訓(xùn)室方案
電工實(shí)訓(xùn)室是院校建筑電氣、建筑設(shè)備等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的電工技術(shù)、電子技術(shù)、電機(jī)拖動(dòng)、電氣控制、電氣施工及弱電技術(shù)等課程的重要實(shí)踐教學(xué)技能訓(xùn)練場(chǎng)所。電工實(shí)訓(xùn)裝置通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)常用電工工具、儀器儀表的使用，照明和一般動(dòng)力布線、常用低壓元器件的安裝使用，電機(jī)控制線路的安裝調(diào)試以及電工安全作業(yè)獲得基本訓(xùn)練，學(xué)生可獲取初級(jí)電工、中級(jí)電工證書(shū)所要求掌握的所有技能。
電工實(shí)訓(xùn)室設(shè)備是理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，是培養(yǎng)軟硬件技術(shù)開(kāi)發(fā)人才的主要陣地。主要面向安全防范技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)電路元件伏安特性的測(cè)繪、基爾霍夫定律的驗(yàn)證、模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐項(xiàng)目，滿足各專(zhuān)業(yè)電路連接調(diào)試和電子產(chǎn)品制作的實(shí)踐教學(xué)需要，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生電路連接調(diào)試，電子設(shè)備設(shè)計(jì)制造，電路焊接等技術(shù)技能和精益求精的工匠精神。
電工實(shí)訓(xùn)室堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立操作和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論知識(shí)分析、處理實(shí)際問(wèn)題的方法。使學(xué)生在電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能方面受到較系統(tǒng)的教育與訓(xùn)練，加深與鞏固對(duì)電路的基本概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程以及從事電路基礎(chǔ)方面的科研工作打好的基礎(chǔ)。
第一章：電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)背景
近幾年隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品對(duì)組成零件的加工質(zhì)量提出了更高的要求，傳統(tǒng)的電子制造方法已不能滿足工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)部門(mén)不斷發(fā)展的需要，因此，需要開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一大批具有國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平的現(xiàn)代化設(shè)備和自動(dòng)化生產(chǎn)線，同時(shí)一些現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備被引進(jìn)和使用。開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、引進(jìn)和使用這些現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備，不僅需要科技開(kāi)發(fā)的研究型、設(shè)計(jì)型人才，更需要一大批能在生產(chǎn)、制造、管理、維護(hù)和服務(wù)第一線懂技術(shù)、會(huì)管理、能操作的高技能應(yīng)用型人才。
面對(duì)社會(huì)的不斷進(jìn)步、電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，針對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的要求，今后打算在以下幾個(gè)方面對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案作出修改調(diào)整：
（1）為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)組織方式，探討更加科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，增加綜合性、開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目。
（2）為了滿足人才的全面發(fā)展以及提高學(xué)生全面素質(zhì)的要求，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等多元化要求，適當(dāng)增加文化科學(xué)基礎(chǔ)及人文、社科類(lèi)教學(xué)內(nèi)容。
（3）為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異的實(shí)際以及個(gè)性化發(fā)展的要求，適當(dāng)增加教學(xué)計(jì)劃的彈性，給學(xué)生更大的自由選擇空間，可以通過(guò)增加專(zhuān)業(yè)方向，采用模塊式課程及模塊化教學(xué)內(nèi)容，配合彈性計(jì)劃以適應(yīng)學(xué)生選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向的需要。
（4）為更進(jìn)一步突出高等職業(yè)技術(shù)教育的特色，從內(nèi)容、體系、組織方式、訓(xùn)練模式、考評(píng)手段等多方面進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
（5）為了適應(yīng)電子技術(shù)日新月異的快速發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)部分專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行綜合化整合處理，以便利用部分學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品方向的教學(xué)。
電工實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：
電工實(shí)訓(xùn)室本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以滿足人才市場(chǎng)需求為培養(yǎng)目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持以電工、電子技術(shù)為核心、以計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用為主線、以電子裝配技術(shù)為起點(diǎn)、以電器控制與維護(hù)技術(shù)為基礎(chǔ)的辦學(xué)指導(dǎo)方向，培養(yǎng)能夠適應(yīng)電工、電子、計(jì)算機(jī)、通信、自控、家電等多行業(yè)的、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、具有多技能的復(fù)合型、技術(shù)型、實(shí)用型人才。本專(zhuān)業(yè)具有多學(xué)科交叉、應(yīng)用面寬、涉及領(lǐng)域廣、就業(yè)靈活、就業(yè)門(mén)路多等優(yōu)點(diǎn)。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)思想與素質(zhì)過(guò)硬，敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德與較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)電工與電子技術(shù)發(fā)展、電子與信息技術(shù)發(fā)、機(jī)電技術(shù)發(fā)展的一專(zhuān)多能型人才。學(xué)生在掌握必需的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要掌握電工與電子技術(shù)、電力拖動(dòng)控制技術(shù)、電子應(yīng)用技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、電路設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子裝配技術(shù)、常用電工與電子儀器儀表的使用技術(shù)等方面的知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)所應(yīng)有的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，為產(chǎn)品電子生產(chǎn)企業(yè)、電子產(chǎn)品維護(hù)及服務(wù)業(yè)培養(yǎng)具備較強(qiáng)的綜合知識(shí)應(yīng)用能力和較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型技術(shù)人才。
第二章：電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)
結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前和未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，本次規(guī)劃設(shè)計(jì)的電工電子技能實(shí)訓(xùn)室能達(dá)到以下目標(biāo)：
--具備能夠滿足各專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的基本技能、綜合技能、創(chuàng)新技能，以及中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師的職業(yè)資格和人才培養(yǎng)的需求。
--具備能夠滿足現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)并緊密結(jié)合先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)發(fā)展的新工藝、新知識(shí)、新技能、新任務(wù)的需求。
--具備能夠滿足緊缺人才培訓(xùn)，高技能人才培訓(xùn)，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，退役士兵培訓(xùn)，職業(yè)能力轉(zhuǎn)換培訓(xùn)等綜合培訓(xùn)、鑒定的需求。
--具備能夠滿足國(guó)家骨干師資培訓(xùn)，一體化教學(xué)師資培訓(xùn)及其他雙師型師資培訓(xùn)等綜合性師資培訓(xùn)的需求。
--具備能夠滿足開(kāi)展教學(xué)研討，開(kāi)展技能競(jìng)賽，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，開(kāi)展課程改革等等需要的多功能綜合性基地的需求。
,本著實(shí)用性，實(shí)操性，職業(yè)性，綜合性為出發(fā)點(diǎn)，其技術(shù)優(yōu)勢(shì)如下：
技術(shù)的先進(jìn)性 整套方案體現(xiàn)出現(xiàn)代制造業(yè)領(lǐng)域中所包含的電工技術(shù)、電子技術(shù)等先進(jìn)控制理念及管理系統(tǒng)。
技術(shù)的前瞻性 本套方案在基于現(xiàn)代控制理念的基礎(chǔ)上，突出體現(xiàn)現(xiàn)代制造業(yè)前沿科技的應(yīng)知點(diǎn)及應(yīng)會(huì)點(diǎn)，如電工創(chuàng)新技術(shù)，電子創(chuàng)新技術(shù)等。
技術(shù)的綜合性 集成了電工、數(shù)字電路、模擬電路、電氣控制等綜合技術(shù)的應(yīng)用，完全覆蓋現(xiàn)有機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱及流行教材的訓(xùn)練內(nèi)容。
技術(shù)的職業(yè)性 方案所涉及的訓(xùn)練內(nèi)容，在滿足機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的前提下，結(jié)合相關(guān)工種的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既能進(jìn)行培訓(xùn)練習(xí)又能用于鑒定考核。
技術(shù)的可操作性 訓(xùn)練載體體現(xiàn)高起點(diǎn)、高科技、高技能的特點(diǎn)，該套方案配備了完整系統(tǒng)的解決措施，具備配套的課程體系、教學(xué)大綱、訓(xùn)練教材及長(zhǎng)期穩(wěn)定的師資培訓(xùn)計(jì)劃。
技術(shù)的兼容性 該方案的技術(shù)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，不但能夠用于教學(xué)訓(xùn)練，還能進(jìn)行與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的典型工作任務(wù)，使學(xué)校實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際零距離接軌。
| 序號(hào) | 名 稱(chēng) | 型 號(hào) | 單 位 | 數(shù)量 | 備 注 |
| 1 | 一體化智能控制及教師示教主控臺(tái) | DBT-101 | 套 | 1 | 電源管理、演示、教解、數(shù)據(jù)采集 |
| 2 | 高性能電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)與考核裝置 | DB-800A | 套 | 25 | |
| 3 | 示波器 | 50M | 套 | 25 |
參考圖片：
DBT-101一體化智能控制及教師示教主控臺(tái)
DB-800A 高性能電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核裝置
數(shù)字示波器
