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模具理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)參考

1、學(xué)校教學(xué)相關(guān)政策
    作為教學(xué)的主要組成部分之一，實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用�，F(xiàn)在的學(xué)生由于缺乏實(shí)訓(xùn)，最初的學(xué)習(xí)非常枯燥，沒(méi)有直觀的實(shí)地教學(xué)方法，許多初學(xué)者都會(huì)半途而廢。傳統(tǒng)教育方式對(duì)人才的培養(yǎng)存在很多不足的地方，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)示范中心迫在眉睫，就此學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)（包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置，實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)，實(shí)訓(xùn)軟件的應(yīng)用，師資隊(duì)伍的建設(shè)和人才的培養(yǎng)等）十分關(guān)注，形成了一套完善的政策和制度。
2、教學(xué)定位及規(guī)劃
從 20 世紀(jì)后期開始，歐美各國(guó)以及日、韓等國(guó)家紛紛認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，教育的落后逐漸凸現(xiàn)，舊的“灌輸式”和“精英教育”理念下培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)行教育改革刻不容緩。英國(guó) 1987 年發(fā)表《應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)》高等教育白皮書， 1988 年頒布了《教育改革法》。日本 1996 年發(fā)表《面向 21 世紀(jì)的日本教育發(fā)展方向》；美國(guó)從 1983 年到 1994 年間，連續(xù)發(fā)表一系列計(jì)劃和倡議。這些教育法規(guī)和倡議的目標(biāo)十分一致，那就是：打破分科模式，開展綜合教學(xué)和探究式教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校的功能也悄悄的發(fā)生著改變，社會(huì)服務(wù)功能、“工業(yè)型”人才培養(yǎng)中心功能越來(lái)越明確，教育部先后發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科膠鞋工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件，提出了培養(yǎng)創(chuàng)新人才和本科由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化”教育的理念。合肥學(xué)院對(duì)自身的定位是：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神的創(chuàng)新型人才。目前，約 70% 的畢業(yè)生直接進(jìn)入企事業(yè)單位，就業(yè)方向也是多樣化的。扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)的工作適應(yīng)能力已成為每個(gè)學(xué)生的必備。由此可見，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在整個(gè)教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的素質(zhì)是社會(huì)對(duì)教育提出的要求。
建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，建立相對(duì)獨(dú)立的、多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，給學(xué)生系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求勢(shì)在必行。
教學(xué)改革思路及方案
應(yīng)該把企業(yè)傳統(tǒng)“師帶徒”模式請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，融入到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)出新一批實(shí)用型技能人才，使學(xué)生到達(dá)企業(yè)后很快就能成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該把企業(yè)傳統(tǒng)“師帶徒”模式請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，融入到教學(xué)過(guò)程中。
（2）建立一體化實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)全過(guò)程學(xué)習(xí)。
（3）實(shí)行復(fù)合式教學(xué)、形象教學(xué)、實(shí)體教學(xué)和橫向交流相結(jié)合的教學(xué)方法，完成模具的理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)工作。
（4）專業(yè)人才培養(yǎng)必然走向厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的模式。關(guān)注個(gè)性培養(yǎng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；拓寬知識(shí)視野，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)；開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)等等。建設(shè)和改造一批能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐訓(xùn)練中心(基地)，克服困難，保證實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。
驗(yàn)收要點(diǎn)：
1.實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備的完整性；
2.與硬件想配套的軟件建設(shè)完整性；
3.教師和學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)；
4.相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源；
5.對(duì)應(yīng)的售后服務(wù)。
1、項(xiàng)目建設(shè)依據(jù)和可行性分析
1.1 人才供給方面：
   制約模具工業(yè)發(fā)展的重要因素：人才斷層現(xiàn)象，隊(duì)伍不穩(wěn)定，人才匱乏，人才流失。
   據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)模具行業(yè)目前從業(yè)人員有600多萬(wàn)，模具設(shè)計(jì)師僅60萬(wàn)。據(jù)勞動(dòng)部門調(diào)查顯示，目前企業(yè)對(duì)模具人才的需求越來(lái)越大，模具設(shè)計(jì)人員、模具開發(fā)人員、模具維修人員等已成為市場(chǎng)上最緊缺的人才之一。
   防止模具企業(yè)人才流失、培養(yǎng)新型實(shí)用型模具技能人才，特別是高技能、高水平實(shí)用新型人才就顯得極為迫切。
   人才緊缺日益突出，一是總量不足，二是素質(zhì)不夠，適應(yīng)不了行業(yè)發(fā)展的需求。有關(guān)資料顯示，全國(guó)模具行業(yè)從業(yè)人員約缺口30～50萬(wàn)人，其中工程技術(shù)人員約占20%。目前尤其緊缺的是高素質(zhì)和高水平的模具企業(yè)管理人員和中高層技術(shù)人員及高級(jí)技術(shù)工人。
1.2 人才培養(yǎng)方面：
   模具行業(yè)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)，一般的模具設(shè)計(jì)人員需學(xué)習(xí)2～3年，而一名可獨(dú)立設(shè)計(jì)模具的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，至少需有5年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。由于最初的學(xué)習(xí)非�？菰�，沒(méi)有直觀的實(shí)地教學(xué)方法，因此許多初學(xué)者都會(huì)半途而廢。而我國(guó)的傳統(tǒng)教育方式對(duì)模具人才的培養(yǎng)存在很多不足的地方：中等技校培養(yǎng)的學(xué)生主要是操作工，不完全具備模具設(shè)計(jì)能力；一些高校雖然設(shè)立了模具專業(yè)，但由于受軟硬件設(shè)施的限制，不能充分地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。而社會(huì)上各種各樣的模具培訓(xùn)班，由于缺乏規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)員質(zhì)量良莠不齊。由于模具制造企業(yè)的高速發(fā)展和社會(huì)教育培訓(xùn)的相對(duì)滯后，模具制造企業(yè)的工程技術(shù)人員始終處于緊缺狀態(tài)。尤其是中高級(jí)人員更是難覓，這是造成模具企業(yè)工程技術(shù)人員流動(dòng)性大的根本原因之一。
模具設(shè)計(jì)是多學(xué)科的工種，材料、制造工藝、注塑工藝、視圖原理,軟件操作等等，缺一不可，現(xiàn)在大部份人還是注重軟件操作，我們都知道圖紙只是工程的語(yǔ)言，軟件只是表達(dá)語(yǔ)言的嘴，現(xiàn)在的軟件越來(lái)越傻瓜化，因?yàn)樗鰪?fù)雜了沒(méi)有人會(huì)用，如果只是注重軟件操作，不是很了解模具是什么，如何制造出來(lái)的，又是如何生產(chǎn)出產(chǎn)品來(lái)，那能設(shè)計(jì)出模具嗎？只能算是個(gè)單純的繪圖員。企業(yè)模具人才培訓(xùn)大致可分三類：第一類，稱為“自學(xué)型”，自學(xué)的員工很厲害，只需要買幾本書就可以學(xué)會(huì)．第二類，稱為“因小失大型”，他們擔(dān)心自己辛辛苦苦培訓(xùn)好的人才轉(zhuǎn)眼間就成了其它企業(yè)的技術(shù)骨干或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，于是寧愿花高薪挖“墻角”．第三類，稱為“恐懼型”，這些企業(yè)往往不敢派人去參加培訓(xùn)或請(qǐng)人來(lái)企業(yè)培訓(xùn)，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有很多帶有欺騙性，說(shuō)的的一套做的卻是另外一套，使得不少企業(yè)用了不少錢、耗了不少時(shí)間，最后員工什么技能也沒(méi)學(xué)到。

1.3 人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)：
   模具教學(xué)，應(yīng)該把企業(yè)傳統(tǒng)“師帶徒”模式請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，融入到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)出新一批實(shí)用型模具技能人才，使學(xué)生到達(dá)企業(yè)后很快就能成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
    （1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該把企業(yè)傳統(tǒng)“師帶徒”模式請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，融入到教學(xué)過(guò)程中。
（2）建立一體化實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生從產(chǎn)品設(shè)計(jì)，模具設(shè)計(jì)，模具制造，產(chǎn)品成型全過(guò)程學(xué)習(xí)到實(shí)際的操作技能。
（3）實(shí)行復(fù)合式教學(xué)、形象教學(xué)、實(shí)體教學(xué)和橫向交流相結(jié)合的教學(xué)方法，完成模具的理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)工作。
    （4）專業(yè)人才培養(yǎng)必然走向厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的模式。關(guān)注個(gè)性培養(yǎng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；拓寬知識(shí)視野，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)；開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)等等。建設(shè)和改造一批能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐訓(xùn)練中心(基地)，克服困難，保證實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

1.4項(xiàng)目前期調(diào)研情況
1、人才需求市場(chǎng)調(diào)研
    我國(guó)模具行業(yè)近年來(lái)發(fā)展很快據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)目前模具生產(chǎn)廠點(diǎn)共有2萬(wàn)多家，從業(yè)人員已超過(guò)50萬(wàn)人，全年模具產(chǎn)值約為360億元，總量供不應(yīng)求出口約2億美元，進(jìn)口約10億美元。
近年來(lái)，模具行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和體制改革步伐加快，主要表現(xiàn)為大型、精密、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命中高檔模具及模具標(biāo)準(zhǔn)件發(fā)展速度快于行業(yè)總發(fā)展水平，塑料模和壓鑄模比例增大專業(yè)模具廠數(shù)量及其生產(chǎn)加工能力增加較快，“三資”及私營(yíng)企業(yè)發(fā)展很快，股份制改造步伐加快等。
從地區(qū)分布看，珠江三角洲和長(zhǎng)江三角洲為中心的東南沿海地區(qū)發(fā)展快于中西部地區(qū)，南方的發(fā)展快于北方。目前發(fā)展最快、模具生產(chǎn)最集中的省份是廣東和浙江，這兩個(gè)省的模具產(chǎn)值約占全國(guó)總量的60以上。
目前我國(guó)從事模具技術(shù)教育的院�？煞譃槿悾旱谝活愂瞧胀ǜ叩仍盒Ｅ囵B(yǎng)模具理論研究人才，主要從事模具設(shè)計(jì)、制造新技術(shù)的開發(fā)等；第二類是高職高專，主要培養(yǎng)面向企業(yè)的實(shí)用型人才，可以是模具的加工者也可以是模具的設(shè)計(jì)者：第三類是中等職業(yè)教育，主要培養(yǎng)從事模具生產(chǎn)加工的操作者。在這三類學(xué)校中，高職高專的模具專業(yè)畢業(yè)生有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。原因之一是中國(guó)現(xiàn)有的模具企業(yè)，除了少數(shù)的大型模具企業(yè)外，多數(shù)是小型企業(yè)，從事模具的加工業(yè)。其在職大部分人員都未接受過(guò)專業(yè)教育。高職高專模具專業(yè)畢業(yè)生既有模具專業(yè)理論知識(shí)，又有過(guò)硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是技術(shù)型勞動(dòng)者。歐美CAD/CAE/CAM的廣泛應(yīng)用，顯示了以信息技術(shù)帶動(dòng)和提升模具工業(yè)的優(yōu)越性。CAD應(yīng)用方面，已超越了甩掉圖板、二維繪圖的初級(jí)階段。
目前，3D設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到70%-80%，Pro/E、UC等軟件應(yīng)用已經(jīng)很普遍。CAE技術(shù)在歐美已經(jīng)逐漸成熟，例如塑料模具設(shè)計(jì)中應(yīng)用CAE分析軟件模擬塑料充模過(guò)程、分析冷卻過(guò)程，預(yù)測(cè)成形過(guò)程中可能發(fā)生的缺陷，在沖模設(shè)計(jì)中應(yīng)用CAE軟件模擬金屬變形過(guò)程、分析應(yīng)力、應(yīng)變分布、預(yù)測(cè)破裂、起皺和回彈等缺陷。數(shù)控機(jī)床的普遍應(yīng)用，保證了模具零件的加工精度和質(zhì)量。采用高速切削機(jī)床，縮短了制模周期，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
隨著中國(guó)加入WTO，中國(guó)將成為世界制造業(yè)的重要基地。國(guó)外的模具企業(yè)、先進(jìn)的模具設(shè)計(jì)、制造技術(shù)必將涌入我國(guó)，這就為我國(guó)的模具工業(yè)發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。為了與國(guó)際接軌，模具專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)性強(qiáng)的人才，以適應(yīng)模具工業(yè)發(fā)展的需要。歐美的模具企業(yè)一般是20—5O人，企業(yè)各類人員配置精簡(jiǎn)，一專多能，、一人多職，這就要求培養(yǎng)出既懂技術(shù)，又要懂管理的復(fù)合型模具人才。

2、項(xiàng)目組成員企業(yè)調(diào)研情況
項(xiàng)目組成員赴凱里地區(qū)、貴陽(yáng)地區(qū)、長(zhǎng)三角、珠三角等、蕪湖國(guó)家經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等地企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研。調(diào)研形式以問(wèn)卷調(diào)查和用人單位走訪形式為主，配合電話咨詢和網(wǎng)上收集的方式。深入企業(yè)，與用人單位人力資源部主管、生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)人、車間主管和部分畢業(yè)生或者實(shí)習(xí)生進(jìn)行了面對(duì)面的座談和交流，同時(shí)發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷。
調(diào)研內(nèi)容
針對(duì)本次調(diào)查的目的，設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容如下：
1）、企業(yè)人才需求層次與招聘計(jì)劃；
2）、企業(yè)聘用一線技術(shù)人才的主要渠道與方式；
3）、招聘人員的主要工作崗位；
4）、企業(yè)聘用人才最看重的幾個(gè)個(gè)因素；
5）、畢業(yè)生目前單位的性質(zhì)、規(guī)模及狀況；
6）、目前以及2～3年后崗位最需要的能力和知識(shí)。
7）、學(xué)生技能考證的要求和工種。
3、調(diào)研結(jié)果
（一）行業(yè)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才需求的趨勢(shì)
人才市場(chǎng)需求信息分析顯示，機(jī)械制造業(yè)是自五年前以來(lái)以至今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)人才需求十分旺盛的行業(yè)。10年國(guó)家制訂的近十年工業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確指出，要在十年內(nèi)實(shí)現(xiàn)企業(yè)普遍采用CAD/CAM技術(shù)。在本領(lǐng)域內(nèi)需要培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)向高科技、高精度、高質(zhì)量、高效率發(fā)展需要，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代先進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)及企業(yè)管理等知識(shí)和技能，熟悉各種機(jī)械加工設(shè)備，能夠熟練應(yīng)用機(jī)械CAD/CAM技術(shù)，并具有一定組織管理能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。
（二）企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求情況
在收回的100份用人單位調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中，45%的企業(yè)對(duì)高職機(jī)制專業(yè)人才需求量大，20%企業(yè)有少量的需求，工作崗位一是生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位，從事機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制與實(shí)施，機(jī)械加工工藝裝備的設(shè)計(jì)與制造等工作，這類人員占27.3%；二是操作與維護(hù)崗位，從事機(jī)電設(shè)備的操作、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)，這類人員占45.5%；三是機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)監(jiān)督等工作，這類人員占20%；四是從事產(chǎn)品營(yíng)銷、售后技術(shù)服務(wù)、行政管理等工作，這類人員占7.2%。
（三）崗位需求分析
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析來(lái)看，本專業(yè)定位基本準(zhǔn)確。企業(yè)對(duì)制造業(yè)高技能人才的技術(shù)應(yīng)用能力要求主要體現(xiàn)在工藝規(guī)程編制、機(jī)械加工設(shè)備操作與維護(hù)、工裝夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、質(zhì)量檢驗(yàn)上。它們不僅需要一大批首崗能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的生產(chǎn)一線操作型高技能人才，也需要一大批掌握工藝實(shí)施能力、具有多崗適應(yīng)能力的生產(chǎn)一線技術(shù)、管理型高技能人才，并在職業(yè)操守、人文修養(yǎng)等方面對(duì)畢業(yè)生提出了更高的期望，以適應(yīng)對(duì)中小企業(yè)的技術(shù)與管理要求。畢業(yè)生普遍認(rèn)為我院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)機(jī)制工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、軟件應(yīng)用、設(shè)備維修等方面的課程等都很重要。另外一點(diǎn)值得重視的是90%的企業(yè)提出很看重學(xué)生的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)，要求學(xué)生對(duì)自己做好合適的定位，要有職業(yè)生涯規(guī)劃，有較好的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
本專業(yè)教改符合企業(yè)對(duì)人才的需求。為適應(yīng)機(jī)械制造業(yè)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，我院機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)以企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，現(xiàn)場(chǎng)工藝實(shí)施能力培養(yǎng)為主線，與行業(yè)企業(yè)合作，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，構(gòu)建基于工藝實(shí)施工作過(guò)程的實(shí)踐主導(dǎo)型課程體系，強(qiáng)化工藝實(shí)施技能；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)的崗位勝任能力——機(jī)械加工設(shè)備操作能力、突出的崗位適應(yīng)能力——工藝實(shí)施應(yīng)用能力、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力——生產(chǎn)組織與調(diào)度能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)研表明，專業(yè)教改符合企業(yè)對(duì)人才的需求。

教學(xué)設(shè)備

產(chǎn)品分類

模具理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)參考

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