近年來，教育部、科技部等陸續(xù)出臺政策，推動高�？蒲谐晒D化。高校紛紛探索科研管理體制改革，激發(fā)科研人員創(chuàng)新活力和促進科技成果轉化。面對世界百年未有之大變局不斷向縱深發(fā)展，新一輪科技革命對生產方式、生活方式、思維方式產生深刻影響，加快高�？蒲谐晒D化是“十四五”時期我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務。
據(jù)報道，上海交通大學不僅成立先進產業(yè)技術研究院，專門負責校內科技成果轉化，且設立人才專員，并配套完善考核評價機制，乃至構建技術轉移學歷教育培養(yǎng)體系。這是高校加快科研成果轉化的一個創(chuàng)新樣例，其創(chuàng)新之處在于立足增強高校創(chuàng)新與服務基礎能力建設，聚焦教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈及創(chuàng)新鏈的銜接，并探索尋找到了有機銜接的一根“繩子”。
這根“繩子”就是改革評價制度。有什么樣的評價，就有什么樣的導向。無論是高校的科學家們，還是專門從事技術轉化管理與服務人員，都處在現(xiàn)實的制度環(huán)境之中。好的辦學評價制度，有利于放開科學家們的手腳，推動他們及其創(chuàng)造的市場主體面向世界科技前沿、面向經濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，增強高校服務科技、服務社會的能力。上海交大的做法，不限于變革創(chuàng)新領軍人才的成果轉化與考核評價，還對人才專員的考核評價與激勵作出變革，這也是辦學評價改革的應有之義。
制度之“繩”要結實牢靠，關鍵在于“結繩”方法。一是堅持統(tǒng)籌兼顧，針對科學家以及技術轉化管理人員、研究生等不同主體的評價，要實現(xiàn)考核評價之間的對接。某種意義上，科學家們的離崗創(chuàng)業(yè)、成果轉化考核，與技術轉化管理服務人員的考核是“捆綁”式的。高校將科研成果向產業(yè)界轉讓，有助于充分發(fā)揮高校在企業(yè)孵化、共性技術突破和關鍵技術創(chuàng)新中的功能，實現(xiàn)服務社會的職能。同時，通過技術轉移收益能夠反哺高�？蒲泻腿瞬排囵B(yǎng)活動。二是堅持綜合改革，強化不同制度之間的配套。高�？萍汲晒D化，需要教師知識產權、學校資產管理等方面制度的協(xié)同，多線發(fā)力才能形成最大化支持。三是區(qū)域高校之間的協(xié)同。以長三角為例，高校科技資源是國內創(chuàng)新濃度最高的區(qū)域之一，且在人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等領域彰顯活力與領先態(tài)勢。長三角高校主動聯(lián)合和作為，探索高�？萍汲晒D化和協(xié)同創(chuàng)新機制，將有助于把制度之“繩”擰得更緊。四是利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)新評價工具，全過程、多維度采集分析數(shù)據(jù)，強化過程性縱向跟蹤評價，挖掘各地區(qū)和高校的典型經驗并加強交流。在國家層面和區(qū)域層面的教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價中，把教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈及創(chuàng)新鏈有機銜接程度納入監(jiān)測內容體系，并借助高校技術轉化管理機構、企業(yè)包括上市企業(yè)和獨角獸企業(yè)產學研對接部門的力量，加強數(shù)據(jù)動態(tài)收集與挖掘分析，為科學決策和精準施策提供及時有力的支撐。
（作者系上海市教育科學研究院研究員）
《中國教育報》2021年12月08日第2版
作者：李偉濤