一、會計實踐教學的現(xiàn)狀分析
(一)缺乏科學的指導(dǎo)思想。在會計教育觀念、教育思想上,沒有完全脫離應(yīng)試教育模式,單方面強調(diào)會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性,從而導(dǎo)致會計實踐教學缺乏實驗場地、設(shè)備和教師、實踐內(nèi)容單一、教學方法落后、評價方法不科學、控制措施失效、影響到會計教學質(zhì)量。
(二)缺乏完整的實踐教學體系。⑴實踐教學的內(nèi)容和范圍狹窄,目前高校開設(shè)的實踐課程大多是基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計等,而涉及財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收金融等課程的實習項目很少;⑵忽視與電算化教學的結(jié)合,電算化與手工實驗相互脫節(jié),導(dǎo)致學生無法深入理解會計軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系;⑶會計模擬實驗的層次較低,完成從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、成本計算到編制會計報表的一整套過程,只是培養(yǎng)了學生的賬務(wù)處理能力和一定程度的手工操作能力,但在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力方面卻顯得不足。
(三)會計實驗教材不夠完善。表現(xiàn)在內(nèi)容狹窄陳舊,不具有超前性,跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準則的變化,更缺乏會計網(wǎng)絡(luò)模擬的素材;缺乏層次性和針對性,實驗內(nèi)容不能全面反映企業(yè)會計業(yè)務(wù)中遇到的各種復(fù)雜的經(jīng)濟問題。
(四)教師的實踐經(jīng)驗缺乏。目前的會計專業(yè)教師,雖然有較豐富的會計理論知識,但會計實踐能力匱乏,一部分老教師對網(wǎng)絡(luò)在會計領(lǐng)域的運用知之不多,教師隊伍的現(xiàn)狀,使會計專業(yè)的實踐教學難以達到預(yù)期效果。
以上會計實踐教學的現(xiàn)狀,在許多高校會計院系都不同程度地存在著,工科院校由于會計專業(yè)設(shè)立時間相對較短,在建設(shè)中避免了某些傳統(tǒng)的弊病,但存在的問題也不少。因此在工科院校開展會計實踐教學及建立實驗室,需要認清現(xiàn)狀,揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢,體現(xiàn)特色。
二、工科院校財會專業(yè)實驗室教學建設(shè)思路
(一)借鑒工科院校實驗室管理經(jīng)驗
實驗室是工科院校教學和科研的重要基地,長期以來,工科院校開設(shè)有各類工程技術(shù)專業(yè),涉及機械、自動化、計算機、化工、紡織等不同領(lǐng)域,并普遍擁有與各類專業(yè)配套的實驗室。這些實驗室經(jīng)國家和院校多年不斷的投資與建設(shè),加上各類專業(yè)實驗技術(shù)人員的辛勤工作,不僅擁有開展實驗教學所需的完善的設(shè)備硬件系統(tǒng),而且擁有完善的實驗教學大綱、實驗教材。在長期的實驗教學與管理實踐中,構(gòu)建了一套完整的實驗教學與管理體系,還培養(yǎng)了一批既懂理論知識又掌握實驗技能的實驗教學師資,這些都為建立高水平的實驗室奠定了良好的基礎(chǔ)。
工科院校財會專業(yè)實驗室的建設(shè)可以借鑒上述經(jīng)驗,綜合考慮基礎(chǔ)設(shè)施、實驗師資隊伍、實驗教學體系等軟硬件建設(shè)問題。
(二)重視工科院校財會專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
實驗室建設(shè)首先是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),工科院校對實驗室的重要作用有較高的認同度,這就為基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ),在取得資金、場地、設(shè)備方面容易納入學校整體規(guī)劃,作為學校整體構(gòu)成的重要組成部分協(xié)調(diào)展。因此,財會專業(yè)實驗室的建設(shè)要重視、研究這個優(yōu)勢,充分規(guī)劃基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使財會專業(yè)實驗室在硬件基礎(chǔ)建設(shè)上一開始就有一個較高的起點。
(三)工科院校財會專業(yè)實驗室的規(guī)劃要與財會專業(yè)實驗教學體系相適應(yīng)
工科院校財會專業(yè)以應(yīng)用型教育為特色的要求,體現(xiàn)在實驗體系上,可將培養(yǎng)學生能力分為初級實驗、中級實驗、高級實驗層次;將實驗教學內(nèi)容分為財會基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實驗、財務(wù)業(yè)務(wù)綜合實驗、財會業(yè)務(wù)研究和創(chuàng)新實驗層次;將實驗教學模式分為教師主導(dǎo)型、師生互動型、學生自主型。上述各層各類實驗優(yōu)化整合,形成了財會專業(yè)實驗教學體系(見下圖)。
依據(jù)財會專業(yè)實驗教學體系的要求,在財會專業(yè)實驗室的建設(shè)過程中,就要突出考慮整個實驗室的邏輯架構(gòu)層次,各層次之間的有機銜接,財會信息的流通渠道和有效利用等問題,還要考慮綜合性、設(shè)計性等板塊實驗項目開展的各種條件,同時還要滿足創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性、仿真性等要求,以此為該實驗體系的運行提供良好的實驗環(huán)境,保證財會專業(yè)實驗教學計劃的順利實施。
(四)財會專業(yè)實驗室建設(shè)中要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)代信息技術(shù)已在國內(nèi)外財會行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用,其中許多技術(shù)成為財會專業(yè)人員必須掌握的基本技術(shù)。在工科院校中,計算機、信息、數(shù)學傳統(tǒng)專業(yè)擁有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)與實驗資源。因此,在財會專業(yè)實驗室中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是非常有基礎(chǔ)和優(yōu)勢的。財會專業(yè)實驗室建設(shè)與運行過程中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),不僅可使財會專業(yè)實驗室軟硬件資源得到網(wǎng)絡(luò)化整合與智能化運作,而且可實現(xiàn)實驗內(nèi)容綜合化、實驗手段現(xiàn)代化,從而全面提高財會專業(yè)實驗室的綜合水平。
按照依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能化技術(shù)進行規(guī)劃與建設(shè)的思想,財會專業(yè)實驗室的建設(shè),可改革傳統(tǒng)的“手工實驗室+電算實驗室”的傳統(tǒng)財會實驗室體系架構(gòu),搭建以“財會信息系統(tǒng)實驗室”為核心,以“財會基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實驗室”為基礎(chǔ),以“財會業(yè)務(wù)集合仿真實驗室”為紐帶的財會專業(yè)實驗教學硬件平臺,然后在硬件平臺的基礎(chǔ)上開發(fā)相應(yīng)軟件,實現(xiàn)實驗室內(nèi)部“實驗信息流”、“財會知識流”與“人員流(教師與學生)”的有序流動和財會實驗資源共享(見上圖),從而提升實驗教學的效果,為開展財會類本科專業(yè)實驗教學與研究提供有力支撐。
財會專業(yè)實驗室硬件平臺的具體功能可簡述如下:
1.“財會基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實驗室”主要依托現(xiàn)代多媒體技術(shù),提高傳統(tǒng)的手工模擬實驗的效果與質(zhì)量。還可以進行案例教學、課件教學、多媒體演示、實物展示等。
2.“財會業(yè)務(wù)集合仿真實驗室”突出環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)仿真的特點。仿照現(xiàn)代公司財務(wù)部門內(nèi)部崗位的設(shè)置,引入公司財務(wù)活動的外部環(huán)境。
3.“財會信息系統(tǒng)實驗室”為適應(yīng)現(xiàn)代財務(wù)管理的視野已從傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)財務(wù)向資本財務(wù)拓展的狀態(tài),滿足培養(yǎng)資本運作管理型的財務(wù)管理人才的需要,可與國內(nèi)資本市場連接,將證券市場、外匯市場、期貨市場等的實時交易數(shù)據(jù)引入財會專業(yè)實驗室,使實驗教學內(nèi)容具有動態(tài)性、真實性、綜合性的特點,初步實現(xiàn)利用實驗室研究資本運作、財務(wù)分析、財務(wù)監(jiān)督控制的功能。
(五)財會專業(yè)實驗教師隊伍建設(shè)是財會專業(yè)實驗室建設(shè)的保障
在工科院校中,財會專業(yè)實驗室往往是新組建的實驗室,如何迅速建立與培養(yǎng)一支專業(yè)技術(shù)過硬、專業(yè)知識豐富的財會專業(yè)實驗教師隊伍,并且最大限度地調(diào)動這部分人員的工作積極性,更好地為實驗教學和科研服務(wù),已成為會計界面臨的一個現(xiàn)實問題。要迅速培養(yǎng)與建設(shè)一支高質(zhì)量的實驗教師隊伍,最有效的途徑就是借鑒工科院校中工科實驗室實驗教師隊伍建設(shè)的經(jīng)驗,讓原來從事理論教學的教師深入到實踐中去。財會專業(yè)教師可充分利用工科院校教師熟悉產(chǎn)業(yè)、行業(yè)特點、與企業(yè)有廣泛聯(lián)系的優(yōu)勢,定期深入企業(yè)參加實踐,結(jié)合專業(yè)完成實踐報告,作為實驗教學素材,成為理論教學與實驗教學雙精通的復(fù)合型教師。
在工科院校實驗教師隊伍建設(shè)中,還要注意發(fā)揮不同專業(yè)實驗教師的專業(yè)特長,組建跨學科的財會專業(yè)實驗教師隊伍。由于工科院校的自身特點,形成了由精通各類工程技術(shù)理論課教師和實驗教師組成的骨干教師隊伍,他們成為工科院校中一種寶貴的人力資源。這些教師成為工科院校財會專業(yè)實驗室規(guī)劃、建設(shè)與運行的重要依靠力量,成為建設(shè)高水平的財會專業(yè)有力的技術(shù)支持,這部分獨特的人力資源是一般財經(jīng)院校所沒有的。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展,新技術(shù)層出不窮,對實驗人員的專業(yè)要求也越來越高,工科院校應(yīng)充分利用有利條件,讓財會專業(yè)教師適當接受一定的工程技術(shù)教育,使他們的財會理論與技術(shù)形成互補,這樣跨學科組建的財會專業(yè)實驗教師隊伍,可滿足財會專業(yè)學科向縱深發(fā)展的需要。
隨著社會對復(fù)合型人才需求的不斷增加,依托工科院校中各資源的優(yōu)勢,可為建設(shè)高水平的財會專業(yè)實驗室提供各種有利條件,而高水平的財會專業(yè)實驗室,不僅可服務(wù)于財會專業(yè)師生,而且可以成為其它學生學習財會專業(yè)知識的基地。因此,工科院校中財會專業(yè)實驗室具有廣闊的發(fā)展與應(yīng)用前景。
產(chǎn)品名稱：手工財會模擬實驗室(鋁木結(jié)構(gòu),六人/座)
產(chǎn)品型號：DB-CK05
產(chǎn)品價格：78000 元
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