ChenMingHong是寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng),職業(yè)技術(shù)教育作為一項(xiàng)業(yè)務(wù)的個(gè)性,他現(xiàn)在相信,整個(gè)社會(huì)職業(yè)教育的身份不強(qiáng),廣泛的社會(huì)心理、重程度和輕度的技巧。“從職業(yè)教育本身和看,都得硬些或軟些扶持政策不能讓人滿意。”ChenMingHong說:“DuoNian,這個(gè)國(guó)家一直在推動(dòng)“政府作為一個(gè)整體,教育主管部門、聯(lián)合會(huì)員相同的”,盡管政府的政策在統(tǒng)籌,也是偉大的力量發(fā)布了一系列重要的文件和規(guī)定,但并不總是有效落實(shí)。主管教育委員會(huì),管援助,但對(duì)就業(yè)等問題,要管管。部門的管理部門,雖然每個(gè)關(guān)節(jié)都很關(guān)心,但由于缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào),每一個(gè)讓每個(gè)力量,很難形成的共同努力。”
ChenMingHong關(guān)于教師隊(duì)伍、承認(rèn)在職業(yè)學(xué)校目前大多數(shù)教師來說是普遍的,從一般,文化課教師、原因及教師在比例的不平衡,另一部分來自高校在教師同行,但其操作技能的畢業(yè)生很難達(dá)到級(jí)別的熟練技術(shù)工人。
對(duì)此,ChenMingHong提議成立一個(gè)特別的職業(yè)教育權(quán)威機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)指導(dǎo)地區(qū)教育工作的開展,組織協(xié)調(diào)的教育、勞動(dòng)、人事、社會(huì)保障、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)和其他部門和單位,保證職業(yè)教育各自的工作。加大對(duì)電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái),電工電子實(shí)驗(yàn)裝置,電工電子實(shí)訓(xùn)室,電工電子教學(xué)設(shè)備的投入,與此同時(shí),形成教育和勞動(dòng)為主體的職業(yè)教育中介組織的類似行業(yè)協(xié)會(huì)接受政府機(jī)構(gòu),以上的指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)在特定的計(jì)劃招聘、培訓(xùn)、考核、發(fā)行、就業(yè)和操作工作,合理地解決人才培養(yǎng)供給和需求